王賜豪小學親民校長帶學生遊車河 倡鼓勵讚賞文化 增歸屬感｜校長辦公室

畢校長：教育要前瞻讓學生用於社會

這位親民校長就是畢錦龍校長，他繼承前任校長楊偉賢校長的文化，建立俱親和力的校園。提起這所學校，你會記得有個校長親自駕車帶學生遊車河。認識畢校長的，都會說他親民，在親子討論區，你會看到家長以「親民」、「有心做」、「記得所有學生名」來介紹他。全因畢校長在學校裏選擇和同學打成一片，有別傳統教育有關。

推「賜豪存摺」做親民校長 鼓勵同學挑戰和參與

在眾多的學習計劃中，「賜豪存摺」在學校很俱代表性的。每個同學都會有自己的「賜豪存摺」透過參與不同的活動，老師會把同學做得好、做得對的行為一一紀錄，從而送上非物質的奬勵，讚賞每位同學的好行為。好讓學生知道老師欣賞的，不單是成果，更重要是努力的過程，即使學生到最後成績也未能達標，也不會令他們失去學習的動力。學生也會明白每個小朋友都有不同的特質，也學會欣賞別人的長處，在讚賞下長大的同學會更自信。

親民校長推「與校長遊車河」拉近關係

「賜豪存摺」中其中一個獎勵「與校長遊車河」很受同學喜歡。活動的設計全因校長喜歡駕駛，亦喜歡分享，因此讓學生嘗試體驗！更有趣的是，親民校長畢校長還有校巴車牌、的士車牌，說不定王賜豪的同學將來可以有更多不同的遊車河體驗。因為同學可以與校長同車，一同出遊。或許有人會認為此舉破壞師生關係。但畢校長卻不認同：「怎樣定義師生關係？校長/老師是高高在上、高不可攀？老師的專業不可侵犯？」他指現今世代，我們仍會學習尊師重道，而這個道理亦是必然的。但師長要與學生相處就得與他們建立關係，這個關係是讓他們知道校長或老師都是愛他們的，能與他們溝通接觸的，這是一種關係。續指：「師生的關係是很特别的，是可以延續的，即使學生畢業，這個關係也不會完結。」所以「與校長遊車河」是一個橋樑，跟學生建立關係，甚至是小學階段裏一個最難忘的回憶，一個有價值的經歷。親民校長的舉動又何止一個？另外，家教會還會在每個月舉辦賜豪生日會，除為同學預備小禮物，校長會跟每位生日之星獨立合照及大合照，並將照片打印給他們留念，為童年留下難忘的回憶。

創建多元活動空間

除了存摺計劃，學校還善用了現有的資源創建出不同的活動空間。如空中花園進行種植課程，在一樓創意空間擺放健身單車，飛鏢機等等，這些東西除了讓學生多做運動之外，還可以訓練學生的專注力、堅毅及責任感等。

空中花園進行的種植課程，除了是環保教育及與常識科課程內的植物部份掛鈎之外，還是生命教育，一粒種子要成長，得以用心來灌溉，就如他們的家長從小照顧及養育他們成長，他們的老師從幼兒班開始，教他們認字、數數，讓他們累積一點一滴的知識一樣。另外這課程也是訓練學生的責任心，他們要定時監察泥土的情況植物的情況，適時灌溉適時澆水，除草等等。未來希望透過引入更多不同的資源，讓空中花園的規模更大，更多元化，好使空中花園能夠讓更多科目能夠應用，讓同學能夠有更多不一樣的學習經歷。最高興的是，於2021年有幸接待時任創科局局長，薛永恒JP等團隊，介紹本校運用資訊科技學習的情況，種植課程讓他們留下深刻的印象。

小學學習框架多限制 望多元化助學生樂於學

縱觀，學校提供了多元活動教學，讓同學樂於學習。畢校長感嘆在小學的課程框架內，學生學些甚麼，他們幾乎是沒有選擇的。反觀中學還可以選擇文、理科，大學可以選自己喜歡的主修或選修科。但小學（基礎教育）是孩子將來學習的根基，語文、數學、科學都是必學的，換句話說所有學習內容，學生都必須要學習。而校方的工作和目的就是讓他們有不同的學習方法，讓他們從中能開心和樂意學習。

體驗教學學生第一身感受 知識更鞏固

看到這裏家長可能會想到，多元的活動或會影響常規的學習。然而畢校長卻不認同。他解釋活動教學和體驗教學只是課堂模式和學習模式的改變，課堂從老師主導變為由學生主導。課堂活動鼓勵學生動手做，反讓學生的學習更鞏固，也提升孩子的參與度、投入度以及主動性。過程中，同學需要使用運算思維、獨立解難能力，從而更加令他們延伸學習的動力，以及對不同場景的適應能力。

傳統與創新合一 知識與態度結合

加上，傳統教育較注重知識的傳授，而且是單向式，學生被動式地學習，現今的教育着重態度和能力的培養，師生雙向互動較多，學生是課堂的主導者，主動參與課堂的學習，建構能力比吸收知識更重要，因為這是他們在將來學習新知識的基礎。傳統教育著重知識的傳授，在現今世代，這仍是需要的，但不是唯一，因為態度、價值觀，甚至創意都是建基於知識層面之上，舉一個簡單的例子，學校教導學生少用即棄塑膠餐具，因為塑膠是要經過數百年才能分解，這是一個知識點，因此告訴學生要善用塑膠，這是態度的培養。更會透過不同的服務學習及公益活動，如保良局與騰訊基金會合辦的99 公益日活動、與區內酒樓的派飯活動、老人院義工服務等等，讓同學明白施比受更有福的道理，今天先努力，將來有能力可以幫助更多有需要的人。保良局辦學以保良精神為中軸，以相互尊重、團結合力、延展愛心、行善助人、感恩知得及造福社群的奉獻精神為培養學生的學習的基礎，有了態度，做任何事情都能事半功倍！

親民校長欲建愛心校園

「我希望王賜豪(田心谷) 小學是一間有愛的學校，有保良局及校董們的支持、老師有熱誠，有愛心，教育是人影響人，生命影響生命的工作，這不單是老師對學生的關係，老師與老師之間，學生與學生之間，也會互相影響的，老師照顧每一位學生，不只是出於一份責任，而是出於一份愛。」畢校長展望。

學校希望給予每一個學生的關愛，希望學校裏沒有一個學生是隱形人，每一個學生都會感受到自己被重視，這是重要的，因為這可以提升他們的存在感，從而提升他們在學校的學習動機及表現。他補充：「在學校裏我們不希望用同一把尺量(成績)度所有人，因為這樣會造成很多的失敗者，學校希望可以提供不同的平台，讓不同的學生站上去，讓每個孩孓可以發光發亮。」所以學校欣賞每一位學生，不只是他們的成果，而是他們努力的過程，學校要做一個發掘孩子潛能的偵探，讓學生熱愛生命，追求卓越，將來可以用自己的特長貢獻社會。人生是一場長跑，要堅忍和耐力，要教導學生永不放棄，突破自我，做更好的自己，學校希望給予學生這樣的正能量。