通德棄紙本式教學 行芬蘭教育設多元活動 體驗中學習 還愉快童年
通德學校是自然和班房結合
相信走進通德學校，率先映入眼簾的是色彩繽紛的巴士、花園、大空地，這也是村校的特色。學校採四合院式設計，課室圍繞一個中庭花園，有花草、老樹、耕作。園內設小路、盆栽、長椅、鞦韆、一駕「綿羊仔」，讓學生在園子裏小休，看風景，忘學業憂慮。這正是大自然與班房的融合，加上一校6班，每年級一班，人少少反而拉近了師生、同學的關係。
實地考察 把芬蘭教育搬進校園
而這所學校的靈魂人物就是黃校長又稱蒲公英校長，在通德學校由教師做起，到一校之主，對這所學校十分熟悉。於是善用通德學校的地理優勢，配合芬蘭的教育方式為校園革新。就在早幾年，他到芬蘭視察當地的教育文化，當中最深印象的就是「森林教育」。其本質就是著重戶外體驗，從中啟發孩子的自發性和解難能力。這一點正正適合通德學校。於是在5年前正式於校園推行芬蘭教育。校長、老師便開始帶著學生去不同的地方，上山下海。
一改香港紙本教育作風 重視體驗
黃校長坦言：「香港教育很紙本式。」他解釋，人們很多時對讀書的概念就是看書，用書得取知識。但其實人們忽略了親身體驗，例如鑽木取火，是否真的能取火呢？加上，現代有很多學生原來連煮飯、生火都未曾試過。因此，他主張孩子親身去試、去體會，甚至解決問題。他便帶學生去看書本以外的花草樹木，小朋友會記得書上寫著的如何撒種，發芽等過程。然後放手讓小朋友試著種植，換取更深刻的體驗和記憶。黃校長坦言，這道理就像小時候做過一些實驗，到現在數十年過後仍然記憶猶新。因此，通德學校提倡的就是體驗式教學。
離開書本，透過體驗，可以幫小朋友加深記憶同時也訓練學生變通。如生火時，如何令烈火燒得更旺？孩子就會發揮很多想法和創意，試著從環境找樹葉放在其中。這種模式，是有助啟發小朋友思考得更深入，而非死背，也能激發孩子自學。
星期三下午設多元活動
為了實行這個教學理念，每逢星期三，通德學校都會舉辦各種不同的活動，鼓勵小朋友積極參與。學校致力於推動這些多元化的活動，期望學生們能夠在參與過程中學習到各種技能。不論是音樂、運動還是知識領域，這些活動都能讓他們獲得豐富的學習體驗。例如，小記者活動可以提升他們的寫作和溝通能力。這些多樣化的活動有助於學生在課本之外，學到更多不同的知識和技能，全面發展他們的潛能。
例如「故事人物裝扮日」，全校師生都會穿上故事人物的服飾，走入角色世界。校長直言這個故事能幫助推動閱讀，因為透過不同的角色扮演來吸引他們的注意。例如，今天扮演了柯南的角色，並向同學們介紹了一本書。因此，透過角色扮演，可以有效地激發學生對閱讀的興趣。
又如小記者體驗日，學校希望學生在實際操作小記者的過程中，學會如何進行採訪，並能夠訓練他們的採訪技巧。通過這個活動，學生們可以了解如何判斷哪些資訊值得採訪，並在實踐中獲得知識。學生有機會親身體驗如何提出問題、拍攝，以及製作一個故事。這與芬蘭教育的體驗式學習非常契合。讓學生嘗試做記者，進行真實的採訪活動，可以讓他們親身體驗到記者工作的挑戰，並了解如何成YouTuber。
傳統教育重視精英
偏偏這種教育方式在香港較不被採用，或與教育界太重視學生升小學、升中的好成果有關。往往，為了製造學生升Band1成功率，而給予大量練習，主張背誦。這種方法無疑可以在短時間裏學到很多知識。加上，中國傳統的科舉制度，透過不斷的考試找出精英中的精英，或許這已是根深蒂固的觀念。相反芬蘭教育則要求小朋友一至六年級不用考試，結果卻證明芬蘭教育在國際排名不輸催谷形教育體系，在國際學生評估計劃、教育指數中都是名列前茅，甚至高過香港。
體驗式教育著重知識應用
「其實我們的學生不是不能，他們是聰明的。」黃校長指。他認為學生的學習效能是與師長教育方法有關，因材施教，才能幫助孩子。因此，通德學校摒棄傳統方式，改用體驗式教育，重點放在如何運用知識。無疑，比起一般學校以短時間背誦需時，但對孩子將來思考、創意、膽量和嘗試都很有用，而且所學到的知識也較背誦出來的來得深刻。加上現在正處於資訊爆炸年代，大家更不需要背誦，打開電話、電腦就能找出答案，反而知識的應用更為重要。
興趣是尋求知識的動力
「利用知識去創造新知識」這也是通德學校想做的事，好好把知識應用才是重點。這就煩請師長著力引起孩子的興趣，因為假如小朋友沒有興趣，久而久之就會放棄。也解釋了為何今天很多年青人上中學、大學時，發現跟不上，無興趣，壓力很大就看不開。「我細個好開心，到中學都跟到進度，其實教育最重要是如何幫助他，啟發他去思考。」黃校長憶述。的確懂思考比起死記硬背更能好好應用，同時記憶得更長久。
推行有困難 最重要融匯貫通
不過，這種教學模式其實也有難處，特別是現在的情況，上課日只有半日課，剛剛又宣布停課，變相時間安排出現困難。以往，學校安排上午上課，下午多活動，現在唯有把活動或一些主題融入常識、英文上，例如中文正教步移法，英文教Environment，常識又講環保，那我們就可以結合幾個學科進行研習報告，就會有深刻體驗。就像2年級有一個活動是上山，從而教小朋友方向、看地圖，學英語詞彙等，用英文寫遊記，這是我們常言的橫向統整，科與科之間有所關連，加強小朋友的創意、記憶，還可以做到「Try and Error」，有不同的嘗試，或者有錯誤有失敗，但換一換思路、想法便找出成功的方法。
開啟思維從小開始
通德學校參考芬蘭，取森林教育的本質來進行授課，目的是為提升孩子的思路、創作。這正是要從小開始，黃校長亦坦誠「背誦其實幾多歲都能進行，但開啟思維就要從早開始。即是思想的方法，對事情的應對就是靠日常積累而來，而每次活動就是累積經驗和想法的橋樑。相信到畢業時，升中也能跟上進度，甚至有更多的創意，好好發揮在作文、科學上。」
推陳出新 善用人工智能
此外，通德學校的校舍給人村校的感覺，但教育模式上，一向走得很前，近年亦迎接AI時代。學校在不同的科目中引入一些新的科技，並經常探討如何將人工智能（AI）融入教學。例如，在藝術課中，可以加入原畫和3D效果的元素，讓學生體驗到更豐富的創作過程。此外，中文和英文科目中也會運用AI來搜尋資料，幫助學生學習和完成不同的專題項目，這使得AI在學生學習過程中的應用變得越來越重要。
校長認為，AI可以幫助學校發展更多的教學方式，但它僅僅是一種工具。因此，學校需要教導學生如何正確使用AI，而不是依賴它取代傳統教育方式。學會應用不同的工具來解決問題，才是教育的核心。
校長表示，過去三年的疫情對教育模式帶來了巨大變化，學生們學會了利用AI來拍片、剪片，並深入了解一些被AI取代的行業。因此，在新的教育體系中，AI元素變得不可或缺。
成績非必然
看見黃校長把學校管理得很完善，有誰會想到他小時候成績不好？黃校長認為，成績非必然，有學習的心才是最重要。因為這顆心，他能上中學、讀文憑、大學，甚至碩士。他笑言：「不是一刻不能就代表一世不能，可能將來會成功。」所以師長要多給機會，多鼓勵他們去試。「我看到很多學生小時候讀書不好，但找到方向就會好很多。」黃校長又憶述有個學生很怕水，那年我們要去乘風航，其中一個活動是練逃生，那學生覺得很困難，於是老師、同學一同佢在鼓勵他，結果他嘗試踏出第一步。後來他已經克服了，還去學游水。黃校長認為教學動力就是和小朋友克服困難和多嘗試，由不能變成可以，這就是愉快學習，是開心的。他坦言：「目標是為孩子建立一個愉快的童年，以及一個愉快的學習環境。如果真的做到了，香港的兒童真幸福啊！」
