香港耀中國際學校 培養全球視野 新一代領袖

品格教育 融合基督價值與中國傳統文化 發揮無限潛能

YCIS深信品格教育是學生發展的核心，因此透過「十二德目」的延伸和對基督價值的重視，促進學生的全人發展，教育總監及行政校長史麥田表示：「兩種元素均融入日常課堂之中，促進學生的全人發展，有助其個人發展、品格培育及道德行為」。

YCIS教育總監兼行政校長史麥田亦非常重視學校對於孩子個別發展，相信每個孩子都是獨一無二、擁有與生俱來的天賦。因此從幼兒教育開始，學校會因應孩子的興趣設計學習體驗，正如教育總監及行政校長史麥田說：「隨著孩子升讀小學和中學，學生主動學習，教師則成為學習的促進者，雙方一起共同創造知識，這體現在我們的雙語學習共同體模式中，學生和教師形成了一個互相合作的學習者社區」。

全球公民意識 精通中英文 面對世界問題

為了培養學生的全球公民意識，YCIS注重學生對多元文化、價值觀和全球視野的深刻理解。學校的語言教育框架旨在支援學生達到英語和中文第一語言水準的熟練程度，並透過項目式學習深化學生對世界議題的認識。教育總監兼行政校長史麥田指，「我們認識到語言在保護文化認同和促進跨文化理解方面的重要性。我們的語言教育框架支援各級學習者最終達到英語和中文第一語言水準的熟練程度」，因此YCIS選擇以全球問題作為項目式學習的核心，以豐富學生對世界議題的知識，使他們能了解自己作為全球公民的角色和責任。

共同創造學習體驗 豐富教育生態

從嬰幼兒階段開始雙語浸潤

在YCIS，孩子自6個月起透過嬰幼兒學習課程已可在自然、沈浸式向雙語環境中接觸中英文和多元文化的視角，這得益於雙教師（華籍和外籍老師）制度。兩位教師共同創造學習體驗，並在課堂上分擔平等的責任。學校的英語和中文課程強調三個方面：發展中英文的語言技能、欣賞知識和經驗如何通過這些語言傳達，以及將語言知識應用於學習其他科目。

為了確保所有學生能達到第一語言水平的語言能力，YCIS使用級別系統來支援學生的語言發展，這種教學模式使耀中學生在IB雙語文憑課程中的成績遠高於全球平均水準*，學校的中文課程採用繁體字，同時教授和理解簡體字，確保學生能夠精通兩文三語。

未來教育部 跨越常規課程的界限

YCIS新成立的未來教育部致力於通過跨校、協作和未來思維計劃來擴大學習計劃的發展，着眼於將21世紀的技能和技術整合，為學生提供未來職業的基本技能，並透過「未來種子」計劃將學生與高等教育機構和面向未來的企業聯繫起來。耀中耀華未來教育部主管賀啓思博士（Dr Christopher Hurley）表示，「我們非常熱衷於為同學們提供嘗試新事物的機會，體驗真實世界，與來自不同產業的全球專家建立聯系。這些有助於他們想象未來，發展社交和批判性思維等新技能，包括解決不同行業中非結構性問題的能力」。

為了讓學生切身處地體驗真實世界，YCIS舉辦不少課外活動，以豐富學校的教育生態：

• 今年1月，25位耀中耀華學生在重慶萊佛士醫院與專業醫護人員交流，體驗醫生工作，並嘗試人工智慧診斷
• 4月，牛津大學高等研究院（蘇州）與耀中耀華共同策劃研究項目，學生參與了11天的沉浸式學習，探索光電技術、機器學習、醫學診斷和再生醫學工程等前沿領域。
• 2022年北京冬奧會、冬殘奧會的賽區之一張家口的雲頂滑雪公園舉辦了為期六天的滑雪營，把滑雪運動推廣至整個教育網絡。90名學員依照滑雪經驗被分為初級營和中高級營，他們根據自己的興趣選擇雙板或單板，接受滑雪場專業教練的指導，大大提升他們的雪地運動技巧。

家校合作 促進學生學習和成長

除了學校本身，家長在學生成長及學習過程中所扮演的角色亦相當重要，有見及此YCIS與家長攜手緊密合作，透過學術事務專員和家長事務專員，為家長提供各種社交和學習機會以及教育資訊，建立健康、相互支持的家長社區，同時確保學校能迅速傾聽並回應家長的反饋。

學校的家校合作委員會定期舉辦會議，討論關注的話題，反饋結果並計劃即將到來的活動。家長透過參與工作坊、早餐會、閱讀環節及各種活動，促進資訊共享和溝通。每個活動都以匯報作結，讓家長與教職員和學生互動，深入了解他們的工作。這些活動不僅增進了家校之間的理解與合作，也讓家長更好地參與到孩子的學習和成長中。

學生領袖課程和導師計劃 豐富學生多元發展

為了進一步豐富學生的多元發展，YCIS提供豐富的課外活動和社區服務活動，如世界教室、中國教室、創意、活動及服務課程（CAS）和制服團隊等等。另外更有學生領袖課程和導師計劃，旨在提升學生的領導能力、戰略洞察力和同理心能力，並通過跨年級項目式學習和學生支援小組，促進學生的社交及溝通能力。

*2022/23學年為72%，全球平均為26%

（Presented by YCIS）