棄筆試｜朱小新生免傳統筆試轉露營 憑體驗評估學生能力
校長親解筆試轉露營體驗
高凱聯指，露營體驗取代筆試，希望透過創新的體驗學習形式，培養自理能力，令新生們靈活運用所學知識在日常生活，從而提升自理、解難能力，發揮團隊合作精神。由學生自行執拾營袋、 佈置帳篷、設計營旗至無火煮食等，任務設計結合學科知識，讓學生在實際操作中應用所學的知識和技能，提升自理、解難能力，發揮團隊合作精神。
評估方式包括老師對學生的日常觀察、口頭回答問題、多元練習、課業活動等，以了解學生平日的學習進展和成果，並結合今次的露營體驗活動表現，成為學生小學生涯中的第一張「成績表」。
校長詳解4項考核的原因
高凱聯指，團隊為今次的學生露營體驗特別設計4項活動環節，包括執拾營袋、佈置帳篷、無火煮食和設計營旗，旨在考驗學生的各項能力。
學生須自行執拾營袋，包括整理衣物，搭建和佈置帳篷，以及為自己的帳篷設計營旗。這培養學生的自理整潔和環保的價值觀，在搭建帳篷中，學生亦可學習野外露營生活的基礎知識和注意安全事項，有助提升他們的解難能力、空間感和團隊合作能力，學生自行設計營 旗，更可展示學生的想像力和藝術才能，激發創造力和鼓勵他們表達自己的獨特之處。
她續指，無火煮食需要學習在露營環境如何準備簡單又健康的食物，培養學生的獨立生活能力和營養意識。另安排一些鍬形蟲供學生認識和觀察，學習如何尊重和保護自然界；教學生作乾花書簽，讓學生體驗花草的美麗和保存技巧，啟發他們對自然的觀察力和創意思維，又能培養細緻的手部協調能力。
營火會是露營一個非常重要的體驗，學校亦為學生打造一個美好的露營回憶， 安排學生參與營火會唱遊活動，促進學生的社交技能、表達能力和團隊合作， 營造溫馨的露營氛圍。
整個體驗活動著重建構學生六項共通能力指標，包括溝通能力、 慎思明辨能力、創造力、解決問題能力、自我管理能力和協作能力，透過完成任 務和挑戰，取代平日的紙筆考試，這些任務設計成與課程相關的實際情境，並結 合中、英、數、常的學科知識，讓學生在實際操作中應用所學的知識和技能。
校內舉行三日露營體驗
今學年為小一生創新設計的「Chillax Camp」，意謂「Chill ~Let’s camp!」 。活動分三日進行以考核學生不同的能力，當中第一日考驗學生群性發展，第二日考核學生的情緒管理，第三日則觀察學生的成長。校方希望透過達成任務，令學生學習到共通能力如創意力、自理力。
高凱聯稱，全校128名一年級學生均須參加，學校將操場變成營區，學生 5至6人一組，在操場架設帳蓬，啟動三日的露營體驗，學生毋須在晚上睡帳幕， 但由執拾營袋至營火會，學生都要親身參與，將自己所學應用在各項任務中，老師從旁協助和觀察。最後會發出一張成績表，各能力亦與學科息息相關。
棄筆試不只因疫情，校方籌劃多時
高凱聯稱，以露營取代筆試計劃多時，現時推出有賴團隊籌備多時，更不只為疫情而推。而今年設計以 Camping為題的「Chillax Camp」，期望為學生們提供一個兼具教育和娛樂的露營體驗，透過具趣味性和互動性的任務和活動，讓學生發揮創造力、合作精神去探索自然，讓他們在遊戲中學習、在互動中成長，最終以遊戲任務取代傳統紙筆考試。
新生和家長如何看今次活動？
家長蔡太指，她自己都想小朋友輕鬆成長，知道活動取代第一次考試非常好，很多謝師長花時間處理，幫助家長壓力減輕了一半以上，因為幼稚園升小一需要適應期。而疫前女兒宛殷本身都是zoom上堂，每次見她小學回家後很累很心痛，所以多一步慢慢轉變是好事。學生蔡宛殷指，之前無試過靈營，裝飾和畫營旗很開心、好玩。
