福建附小重兩文三語 15外籍老師＋多元活動推母語級英語

學校在她的領導下，的確充滿活力。因為福建中學附屬學校在著重兩文三語的同時，加入多元的活動和教學模式，務求讓學生學習時更有趣味，主動學習，自然更能把知識內化和鞏固。

語言語文不可缺少 著重兩文三語

福建中學附屬學校之所以重視兩文三語，全因發現語言和語文在今天的社會很重要。語言方面，今天大家習慣使用電子媒介與人溝通，錄語音、拍短片，但過程中都少不了使用語言，所以如果小朋友的表達能力不足，欠缺自信心，對他整個成長或將來投身社會都會有負面的影響。加上，這世上絕大部分人口，如果你識得用英文或普通話就已經可與世界上絕大部分人口溝通到。 而語文，因為這個社會上大眾大量依靠一些短片或語音，到當寫作時，枝筆就不如以前般鋒利。此外，語文中有很多文化、很多品德，所以我們都很重視孩子接觸的機會，好好從語文中提升素養。



全天候建英語氛圍 打好兩文三語基礎

雖說Eva校長反對嚴苛，但對學生有一定的要求。正如上文所言，福建中學附屬學校特別重視兩文三語，Eva校長坦言福建附小是一所英文學校，所以目標同學的英語能力如母語，同時中文也不可比香港一般小學學習的水平低。意即學校對孩子的語文能力是有一定的要求。

所以在課程上、教學方法和師資等方面都做了非常好的準備。以英文而言，由於福建附小是一所全英語學校。除中文科之外，其它科目包括音體藝、IT等等都以全英語授課，從而建立一個良好的語境，變相每時每刻都在熏陶學生，日常多聽多講以達到母語級英語。

那麼如何做到母語級英語呢？學校就請來多達15位以英文為母語的老師，在小一、二年級，每班行雙班主任制，當中必包括一名外籍老師，助新生打好基礎。到三、四年級，其中英文科必定有一半時間由一位外籍老師和本地老師任教以確保小朋友可從外籍老師身上學到母語般英語。到五、六年級時，英語課將分拆成Readers，由一位外籍英語老師去教戲劇，令小朋友學得更加好，更有趣味。 課堂外，師生都是以英語對答、交流，就算一般不是以英語為母語的老師都必定只用英文或普通話溝通，就可以提升他們的語文能力。Eva校長亦補充「當然不少得閱讀，閱讀是一個學習語文的不二竅門，所以我們學生的閱讀風氣是非常盛行的。」而這一方法又豈止只適用於學校？在家也可以做到的。

多元活動提升學生學習興趣

Eva校長直言「學校在實踐兩文三語時，在課堂上，我們已經有很多活動，所以在課堂裏其實孩子排排坐的機會很少，不用很刻意在課堂以外辦很多活動。」不過，小息時，學校都很多快閃活動，可以是語文類的，有朗誦或演戲等等，亦可以是音樂類，可能有時又會見到學生在走廊表演，這些已是恆常。除此之外老師都會想很多奬勵計劃，中文科有一些自主學習闖關的活動，平時學生可以自己做的，然之後他們可以安排自己時間完成了那個任務之後再做給老師看，就能過關，又可以得到一些奬勵。英文科就比較多一些小息時間活動，讓小朋友接觸不同國家文化。例如過去幾年學校主題包括了五大洲十多廿個國家，學生已經到訪了不同地方。學校就是透過這些活動增廣學生的見聞和語文能力，時刻都是學習機會。

而且，Eva校長強調「從做中學」，在日常的教學裏面，校方很重視學生的體驗。學校老師的工作不是想那一堂如何講課，而是構思創設了一個怎樣的體驗給學生，讓他們從體驗進行學習，亦令小朋友學習趣味盎然，學到的知識也更加牢固。

投放資源建創科設施 提升學習體驗

近年學校都增添了很多不同的設施去促進STEM教學。例如有4D互動課室、亦有一個創科實驗室、有一個STEM遊樂場和AI Lab。其中包括我們的4D沉浸教室裏，學生可以進行很多不同的學習。課室裏的3面牆設有投影設備，另外加上地面亦可跟牆和地面互動，亦都加入凍風機、熱風機等等，因應不同的主題就有不同的感官感受。體育科可以地板互動進行踼波。視藝科又可以將課室變成博物館。在疫情期間這個課室很有效地完善教學，把不能出外的體驗呈現在課室內，猶如帶學生出行。至於創科實驗室，內裏擺滿了很多不同的科技產品，一方面引起學生的好奇心和探索，另一方面這類課室的佈置都是適合不同形式的教學方法。小朋友可以直接在枱面上寫出他們的想法，再與其他組別的同學分享，提升互動性。此外，創科玩具角，特別設有一本很大的圖書，當小朋友看到時就會想起迪士尼裏展示童話故事的書本，很有趣味。這些比較活動式的教學和特別課室的配合令學生的學習趣味提升。

80多樣課外活動 發掘孩子潛能

「除了學術之外，我們都好希望小朋友能夠讀書讀得叻，又要玩得叻。」Eva校長笑言。所以學校有八十多個不同種類的項目，有百多個班令到小朋友在課外時間都可以學習到不同方面的興趣。例如，體育運動不少得包括有體操、單輪車等等，語言類還有開辦西班牙語、法文課程。助孩子放鬆心情的又有瑜珈班這類活動，全部任小朋友選擇。

疫下更重視孩子情緒發展 教孩子了解情緒

福建附小並非只顧學術和成績，也非常關心小朋友的身心健康。因為Eva校長認為，身心健康和學習、成長是密不可分，無論學校課程多好，若小朋友回校時心情很鬱悶，不開心，經常覺得自己做不到，覺得這世界上無人明白他，那他一定不會學得好。所以今年起，學校亦特別關顧學生的情緒發展，經過幾年的疫情，師長都見到小朋友的情緒、表達能力或他們控制情緒的能力都跟過往有落差。有見及此校方重點為小朋友度身訂造一套情緒教育課程，導讀有關情緒的繪本，認識情緒，學懂表達。又會透過不同的角色，引導學生表達，因有時小朋友面對情緒或有所想法時，都不知如何開口，於是便透過第三身角色吐心聲。此外，學校亦鼓勵同學們跟老師談心，在師生安排方面，高年級的班主任多為本地老師，因為他們較了解灴地文化、風氣，更容易和高小同學談心。

福建附小培養學生學術、德育皆長 將來回饋社會

經過上述的介紹，校方活用多元教育風格，看出志在培養全面的學生。Eva校長表示：「我們希望這裏可以培養小朋友小學時應該要有的知識基礎，包括語文、算術，甚至IT的基礎。所以我們對孩子學習上所遇到的困難是比較著緊的。此外最最最最重要是能培養他們成為一個有愛心、願意貢獻社會，貢獻世界的一個人。」因為她認為學了再多的知識，但不能夠好好地照亮旁邊的人，對這個世界無愛，這是很可惜的一回事。

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