孩子怕數學 一計即喊 幼教媽媽3招教孩子愛上數理 自動自覺學識加減數
撰文及圖片:Kids Play Math|圖片:Shutterstock|編輯:Ruby
家中小玩具都是教材 遊戲讓孩子愛上數學
要讓孩子愛上一樣東西或事情,關鍵在於興趣。所有小孩都愛玩,只要把小孩認為沒趣的數學用遊戲方式去演繹,從遊戲玩樂中學習,孩子定會漸漸愛上數學。學習數學不一定要用紙和筆,家長可以用小孩喜歡的東西來教,例如:男孩子喜歡車和LEGO,我們可以用這些玩具來教數數、教加減:「這裏有多少架車?」「紅色車和藍色車各有多少架?」「有三個LEGO人上了上層巴士,四個LEGO人上了下層巴士,巴士上共有乘客多少個?」又例如:女孩子喜歡玩煮飯仔,我們可以用食物玩具來教運算:「一支雪糕有兩個雪糕球,三個人食兩支雪糕,共有雪糕球多少個?」「這裏有水果多少個?」「好香呀~囡囡和媽媽打邊爐,這裏有6粒魚蛋,我和你每人可以有多少粒?」家長可多留意和觀察孩子,只要投其所好,把數學與他們的興趣聯繫,不愛數學的小朋友便會不知不覺間喜愛數學了!
學數是日常生活中必須的
我們在日常生活中經常會接觸到數學,例如:去超級市場買東西付款計算、看時鐘計算活動時間、搬屋時量度傢俱呎吋、整蛋糕時預備食材份量… 這些生活細節都與數學息息相關。孩子從小學好數學,可以幫助解決生活上的問題,也可以培養重要的生存技能:解難能力。另外,孩子長大後讀大學選科,有很多科目都需要數學獲得優秀成績才能入讀,如工程系、電腦系等。根據觀察,數學好的人一般邏輯思維、多角度思考和組織能力都比較強。這些能力對於孩子將來工作和學習都甚幫助。有文獻研究顯示,小朋友在幼稚園階段擁有較高的數學能力和基礎,將來在小學特別是高小的數學成績會更為顯著(Jordan et. al, 2009)註1。所以,家長應把握幼兒學習的關鍵期,好好在幼稚園階段培育子女的數學能力。
讓孩子愛上數學的3大技巧
技巧1.善於觀察孩子的數學能力
觀察對於養育孩子很重要!家長可多留意孩子在數學方面的強弱項,從而加以培養和教導。例如:有些小孩運算較強,但空間感會較差;有些小孩對數字敏感,但圖形、量度等範疇會較弱;小孩懂得計加數,但卻不善減數;明白+1,+2怎計算,但計+6,+7會常計錯。只要家長能細心觀察孩子的問題,才能對症下藥,幫助加強訓練。
技巧2.運用實物教導幼兒數學
幼兒學數不是唸口簧,識得唱數,不代表懂得確實地一個一個去數。很多時候,幼兒會經常出現數錯、數漏、跳數的情況,家長想改善這些問題,可運用實物去輔助,教導孩子一個一個去數,學習幼兒數學重要的技巧:一一對應。數粒是幼兒學習數學的最佳工具,孩子可透過數粒,明白數數的意義,如每2個一數、5個一數、10個一數。孩子通過實際操作,邉砌數粒或邉拆數粒去數數,可學習一個個的數,並明白數字和數量的關係。另外,孩子學加減不一定要用紙和筆,透過運用數粒,可幫助理解加數和減數的關係,也可輕易學會+6,+7等數字較大的加法題。例如:孩子經常計錯8+6、7+9等題目時,家長可用數粒先把8+2砌成一條變10,餘下4粒數粒,即可獲得答案14。孩子通過實物操作,能加深記憶,比起死記硬背答案,學習效果更為顯著。如果家裏沒有數粒,也可自製紙張版數粒代替。當然,也可運用家中物品來教小孩,如:萬字夾、衫鈕、LEGO等
*附上的數學工作紙,有自製紙張版的數粒,供家長剪下來教導孩子
技巧3.用遊戲令小朋友玩住學數
沒有小朋友不愛玩,用遊戲作為工具去教小孩數學,能達到事半功倍的果效。現時疫情停課在家,家長可善用時間多與小孩玩數學遊戲,既可觀察孩子之餘,也可增進親子關係。我會建議兩類簡單又有效的數學遊戲:一)棋類;二)啤牌。
蛇棋是入門,小孩扔下骰仔,行下棋,已經可以學習計算加法。當然,也可增加難度,棋子不是一步一步行,是跳來行。例如:棋子在8的位置,擲到6,要心裏計算答案直接跳到14的位置。另外,也可以調轉由100開始玩,學習減法;也可以用兩粒甚至三粒骰仔玩,學習連加法和連減法。
啤牌是很好的學數工具,如不想用成人版啤牌,市面上也有兒童版的卡通啤牌作考慮。K1小朋友可用來認識1-10,學習把數字和數量作聯繫,明白量的意義。K2小朋友可學習10以內加法,特別是10的組合,即2和8、3和7等組合。K3小朋友則可訓練20以內加法,當加法組合計算得快而準,將有助學習計算減數。啤牌玩法多變,視乎家長的創意,基本玩法是每人派若干啤牌,輪流把數字組合打出,如打出11的組合,最快打出最多牌的為勝;又例如:把啤牌向下,每人輪流打開兩張牌計加法,如得出特定的數字組合可拿走,拿得最多牌的為勝。
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資料來源:
Kids Play Math
Stepmama 寓教於樂日誌
童月與月媽‧莎莉老師之日常
Reference:
1:Jordan, N. C., Kaplan, D., Ramineni, C., & Locuniak, M. N. (2009). Early math matters: Kindergarten number competence and later mathematics outcomes.Developmental Psychology, 45(3), 850–867.https://doi.org/10.1037/a0014939