自由遊戲 不設學習目標 教育新趨勢讓孩子愛上學習
什麼是自由遊戲？
根據幼稚園教育課程指引 「自由遊戲是由幼兒的內在動機誘發的行為活動，著重幼兒自主、 自由參與、不受成年人訂立的規則或預設目標所束縛的遊戲。幼兒可在「自由遊戲」中選擇遊戲的工具、 方法、玩伴和活動區域。」
跟孩子平日自己玩耍有何分別？
如果在學校裏面進行自由遊戲的時候，老師就會使用一些不同的物資，例如是紙皮、布、或者是膠樽，讓小朋友去探索、和其他小朋友互動。
相輔相成而非取代一般課堂
望子成材相信是不少家長的心願，因此不少家長都相當緊張孩子們的學習進度，擔心在課程中添加了自由遊戲後會讓孩子少了吸收知識的時間。而Dr. Win Win就指出，幼稚園的課程編排有著清晰的指引，而自由遊戲不是取代這些課程，反而它是一個提升小朋友創意解難能力的實踐機會。所以兩者並不是說有了自由遊戲就沒有平時的課堂，甚至其實是相得益彰的。
與平日上課模式有何不同？
幼稚園一般的上課模式可能有些劇場元素，或音樂元素去教小朋友不同的知識。而自由遊戲特別之處是讓小朋友在當中探索，把學習到的東西，在自由遊戲裏面實行出來。老師首先要明白不同物料的特性，例如一個紙箱可以有什麼玩法？小朋友可以躲起來假裝成一份禮物。或者是用紙箱把紙箱剪成一塊塊，再砌一些不同的結構，像是砌屋砌聖誕樹。再比如布料又可以如何引導小朋友玩呢？布也有很多不同的質料、長度厚度，可能當中有些是有閃的。或者有些是比較粗糙的，老師們就會在了解物料特性後，再加入不同的元素引導小朋友。例如是加入音樂元素，用森林音樂模擬情景，小朋友這時候就會馬上懂得披著布來扮森林裡的動物。
自由遊戲｜老師與家長角色
老師在自由遊戲當中的角色分了幾個階段，首先在遊戲之前，老師的角色是一個供應者，供應不同的物料；在遊戲的時候，老師可以是一個同行者，亦可以是監察者，看看當中有沒有不安全的情況的時候；而在遊戲的尾段或者遊戲完結之後，導師們就會為小朋友整理當中的知識。
自由遊戲時導師會提醒家長小朋友是主角，讓家長學會放手、給予小朋友更多機會去控制， 所以家長是一個旁邊的引導角色。
自由遊戲｜好處
- 調節能力：小朋友因應不同的物資可以自主調節，又或者過程中有同學想要加入，孩子們也會思考如何配合。
- 解決問題的能力：舉例說小朋友想要找一些硬紙皮去砌些形狀，當物料不夠硬時，孩子們就會想不如找一張椅子來頂著。這個自由探索的過程中，正正可以讓小朋友自己思考方法，用其他物資去輔助他，達到他的目的。
- 溝通和分享能力：有時候小朋友自己拼砌了讓他感到很自豪的造型時，或許就不太想跟其他孩子玩。這時，導師們就會鼓勵孩子想要加入別人一起玩時可以說是什麼說話，鼓勵孩子們溝通、分享。
自由遊戲｜如何處理失控場面？
教會小朋友規矩總是不容易的課題，不少家長亦會擔心「自由遊戲會讓小朋友失控嘛？每個小朋友都自由奔放地暢玩的話，場面會很混亂嗎？Dr. Win Win就指出，雖然強調自由地遊戲，但小朋友也要遵守規則的。像是安全性，孩子們需要清楚我們在玩的時候要去愛護小朋友，不可以扔人或者弄傷別人。再者就是要愛護物資，不要破壞。最重要的當然不少得聆聽老師的指示。一旦有危險出現，老師們也會及時制止。
軟性教育 取代強硬指令
Dr. Win Win分享她在一間幼稚園跟孩子們玩自由遊戲的經驗，當中小朋友肯喜歡把一些小小的物件弄到四處都是，例如是包著水果的包裝紙裝作是雪，弄得四處都是。這時候老師就擔心清潔要花上很多時間。剛好校長看到這個情況，就主動跟孩子們說：「小朋友不如你請校長吃雪糕啦。」然後校長就拿了一個廁紙筒，請小朋友把一些小小的物料放進「雪糕」裡。雖然是邀請小朋友收拾，但這種互動取代強硬的指令就更能讓小朋友接受。
保良局方譚遠良幼稚園實行自由遊戲成果
鍾佩珊校長指出，學校一直都相當重視小朋友的學習經驗，並會運用適切的方法提升學習興趣，讓小朋友成為一個喜愛學習的孩子。故此，學校一直運用「開放式環境教學」(Space Approach)，將學校創造成一個多樣性的-學習環境，將劃分做肢體動感區、傳情達意區、探究區及視覺藝術區，利用課室內外、各處牆壁、以至走廊設置不同的教具及設備，吸引幼兒主動探索、提升幼兒的學習興趣和自我挑戰的能力。
開放式環境教學能夠提供左一個「闊落空間」，在這個「空間」裡加入自由遊戲，讓幼兒能運用的低結構性物料進行遊戲，如：廁紙筒、大畫紙、布、紙皮箱等，俾小朋友自由創作、進行天馬行空的假想性遊戲。在自由遊戲的過程不再是由老師遊戲帶領者，而是讓孩子走在前面自由玩，老師在後成為幼兒的玩伴，成為遊戲參與者同小朋友一齊玩，每一次的互動，都會為小朋友會帶來很多新發現。每天的自由遊戲幼兒會玩相同或不同的遊戲，觀察其他人怎樣玩，調教自己的玩法，便有不斷進步和成長。這種尊重幼兒的遊戲方法，不但令幼兒從中學習溝通，亦提供了幼兒自我解決問題能力
鍾佩珊校長表示學校在推行自由遊戲方面是相當成功的，小朋友的主動性及解難能力有著顯著的提升。同時，學校老師亦能化身小朋友的玩伴，增加師生之間的信任，拉近關係。
