St.Catherine’s幼兒園校長教3招增幼童自信敢表達 5C理念孩子學以致用｜校長辦公室

5C教學理念 培養建談且俱獨立思考力孩子

國際英文幼稚園暨幼兒園(St.Catherine’s International Kindergarten）共分三所校舍 (2-6歲幼兒) 連同Pebbles (1-2歲幼兒)，教學理念和方針都是相同，均建基於學校的5C教學理念，即批判性思考（Critical thinking）、溝通（Communication）、創意（Creativity）、協作（Collaboration）和關愛（Compassion）。

學習不單局限於知識層面，反而更重視孩子能否運用。以現在社會情況為例，一個人無論多能幹，隨著社會的轉變，如果只專門於某一個知識上，是經不起考驗的，難以面對突然而來改變的衝擊。就好像持續兩年的疫情，影響整個社會，世界各地各行各業，在這情況下如果懂得創意，有批判性思維，有同理心去同人進行溝通合作，所以學校希望孩子可以學以致用，方能衝破這些難關。

所以校方希望培養小朋友從小學習這5個元素，讓他們從小懂得與人交往，懂得愛惜周遭人、事和物，無論讀書甚至出來社會做事，都能掌握與人合作溝通的技巧，能與人磨合，而批判的思考和創意更能夠輕易接受不同的工作和任務。時代會不停轉變，而且轉眼間變化很大，行業的種類亦都不停地變，如果擁有上述5個元素，就會容易接受不同的挑戰，也受用於不同工種。

孩子不同階段 心智不同 需因材施教

在生理和智力方面，0-6歲發展迅速，隨着年齡的增長，生理和智力發展會一年比一年增進。不同階段有不同關顧的地方，而2-3歲階段正學習用語言以表達自己，初返學時，幼兒初嘗用語言與人溝通，但在這過程中會有挫敗感出現，原因是沒有足夠的詞彙去表達，同時這個年齡仍以自我為中心，與同齡玩伴更容易產生磨擦，在這不愉快的社交過程下，負面情緒便產生了，因此特別開學初期，師長們便需要有更多的關懷讓他們適應校園生活。

另外，校長表示師長也深知2-3歲的幼童第一次離開父母獨自上學的焦慮，所以幼兒園的老師都會特別有耐心，會盡力幫助幼童習慣在新的學校環境中成長，給予他們安全感。

建立「小社區」增適應力 學有所用

2 -3 歲小朋友正值入讀幼兒預備班階段，最難是適應問題。他們初試離開家庭，獨自去與一班同齡小朋友，和師長一起相處，學習如何在一個「小社區」生活，因此自理能力、溝通技巧和語言都是他們學習的範疇，也是師長們需要協助他們的重要事項。而3-6歲的幼稚園生和初小孩子，因為他們已熟習校園生活，學習能力漸強，思維能力俱增，逐漸喜歡接受不同的學習挑戰，學習範疇因而較為廣闊。

助幼童語言、社交和自理力同發展

在校園和課室環境、還有課程上，學校都能夠協助小朋友提升語言能力、社交發展和自理學習。在課室內，設有不同的「學習角落」，例如「家庭角」，這是小朋友最喜歡到達的地方，他們會用語言表達，扮演不同的角色，當中亦牽涉到一些社交的學習。另外，「主題角」亦是另一小朋友喜愛的地方，「主題角」內也有老師們悉心佈置的不同玩意或主題內容，都是鼓勵小朋友結伴一起進行的活動。當中他們會運用到語言和社交技巧。

至於自理方面，學校十分鼓勵小朋友做到他們能力內可以做到的事情。例如，他們回到學校時會自己更換室內鞋，進入課室時也會將書包擺好，將課堂會用到的東西拿出來給老師，食茶點時會將餐盒、水杯打開，懂得自我進食，食完後也會收拾和整理桌面。所有在分組時玩過的物件和玩具也會懂得收拾，放回原位。

在課程上，學校也會配合不同主題學習，鼓勵小朋友進行角色扮演，這是一個很好的機會培養小朋友發揮語言和社交能力。師長也很鼓勵小朋友做show and tell，小朋友會帶不同的物件回校，讓他們自信地在老師和同學前表達物件的形狀、用途和樣子。所以我們不斷在課堂上和自然環境上都協助小朋友發展這三方面的能力。

老師多陪伴 多講多說增語言力

學習語言最重要語言環境，學校正具備這良好的環境，讓幼兒在自然環境中輕鬆地發展這三語。中、英、普老師就是協助他們提升這三語的重要角色。而課程的配合會更一再讓他們有效地學習。學生們每天都有足夠的機會與外藉老師、廣東話和普通話老師密切地互動和學習。孩子們不僅可以學習如何用自己的語言與這些老師交流，還可以學習如何與不同國籍的人士輕鬆互動。 這將為他們在未來接觸世界各地不同的人和事都做好充足的準備，成為世界公民。

學校教Show and tell 3招在家讓孩子建自信

邀請孩子介紹和報告

學校非常重視建立小朋友的自信心，我們經常安排小朋友做show and tell，希望小朋友自我介紹，介紹物件、不同的人和事。有時我們也會邀請小朋友在家找一些與課堂單元相關的物件回校作介紹和報告，背後的目的也是希望小朋友從此建立自信心，而這個信念我們也有讓家長知道。

給予任務

就像老師在學校做的那樣，家長也可以特別地為孩子創造不同他們能力所及的任務，從而給他們一種成就感，以建立他們的自信心。

家校合作 更了解孩子成長

家長也能透過家長會、家長講座、日常老師和家長之間的溝通，以及一些持續性的評估了解學校的教學方式和小朋友學習的模式。因此，我們認為家校只需在同一信念、同一方式便可能協助小朋友的學習。