「以孩子為中心」教學法

1. 以教師為中心

教師和孩子玩一個用英文字母加起來的遊戲。他說︰「如果A是1，B 是2，C 是3..Y 是25，Z 是26，哪一個英文字，加起來是100 ？」玩遊戲的孩子年齡大約是11、12歲，他們初時都興致勃勃，個個躍躍欲試，希望第一個說出答案。教師給孩子七分鐘，過了五分鐘，孩子仍然毫無頭緒，教師有些不耐煩，頻頻看錶，他有些焦慮，因此大聲問：「你們要貼士嗎？」

「要呀！阿sir，第一個字母是甚麼呢？」學生問。
「是a！」教師開始控制場面。
「是appoint嗎？」一個學生問。
「不是。好啦，俾多個貼士，最尾個字母是e！」

「是不是appearance？」另一學生問。
「不是，還有一分鐘，最後一個貼士，中問個字母是t！」
「我知，是attitude！」終於有一個學生猜到。但他的答案是靠教師的三個貼士的。

以教師為中心的教學方式由教師主導，學生倚靠貼士得到教師預備了的答案，故稱為被動，因為得出來的答案便是老師的唯一答案。

2. 以孩子為中心

教師也是和年齡11、12歲的學生，玩同樣的遊戲，給學生七分鐘來解答，但這一次，教師只在旁輔助，沒有給任何貼士。

「Sir，可以查字典嗎？」一學生問。
「可以！」老師答。
「Sir，可以傾偈嗎？」
「討論可以，傾偈不可以！」老師斬釘截鐵的答。
「Sir，是否有七分鐘？」
「是！現在開始，我沒有貼士，一切靠大家了！」

學生有些查字典、討論、抓頭、寫字，各適其適，不一而足。過了五分鐘，有一小手舉起：「Sir，我知道答案，這個字是variety！」
老師呆了一呆，用筆加一加，答：「對！」

「Sir，我有另一個答案，是excellent！」
老師又用筆加起來：「又對了！」
「Sir，我有第三個答案，是telephone！」
「Telephone！」連老師這一次也不信，但他加一加，點了點頭又笑著說：「Good，是100 ！」

下課鈴聲響起，全班情緒高漲，大聲叫：「Goodbye, sir！Thank you,sir！」他們多謝老師讓他們自己慢慢探索，找出「自己」的答案；老師只有一個答案，那便是attitude，但他們獨個兒自己「探索」，所以有3個，甚至多過3個答案，學生可以「叻」過老師，這便是以孩子為中心精采之處。

趙榮德
前喇沙書院副校長，現任社工註冊部紀律委員會會員，香港輔導教師協會榮譽顧問。曾任教育局家庭與學校事宜委員會副主席，熟識香港教育及香港升學制度，同時為香港大學專業進修學院之客席講師，亦為升學指南作家，現有著作多達十九本。