「愛」的四則運算
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「師者，所以傳道授業解惑也」，但有時在工作過程中，這角色卻又會換轉過來。有一天，在烈日當空的操場當值，看見一群學生在聖母像前排隊，準備參與彌撒。其中一個二年級的小男孩，不但沒好好列隊，還猴子似的把身體搖來搖去，一副自得其樂的樣子。我馬上擺出一張嚴肅的臉孔，盯住這小頑皮，誰知他竟然對我咧嘴而笑！
我一時氣上心頭，便打算說一兩句話奚落他：「你—你這麼頑皮，也可以做教友的嗎？」滿以為孩子會因這句語帶譏諷的話而感到羞愧。但是，出乎意料之外，這小男孩突然雙眼發亮，笑得更開心，他一臉誠懇、大聲地說：「是呀！不乖的孩子也可以做教友的，你是不是教友？！」頓時，我變得無言以對。
是誰說「愛」是計算得來的？乖巧的多些，頑皮的少些；成績好又多些，差劣的又少些⋯⋯父母從不會計算我們值得多少的愛，何況神呢？其實，我們又怎麼知道聖堂裏的純潔小天使，是否會兩文三語、是否會加減乘除、是否會跳中國舞和拉丁舞？我們為何要像財主般拿着算盤去計算一個人的價值呢？事實上，又應以甚麼準則去計算？誰有資格去計算？
當日的刻骨銘心小故事，只有我還清楚記得，但另一當事人卻已忘得一乾二淨，我怎麼知道？因為那「小猴子」已坐在我旁邊，成為我的好同事。他那稚氣的臉，更時刻提醒着我，愛並非可用四則公式運算得來，她的真正意義就是默默付出，不求回報。
廖寶兒
華德學校副校長
