父母不認5歲半兒子發展遲緩父求評估「寫得輕手啲」望入主流學校

Nov 10 2022

Quinton是一名早產兒，現時五歲半。他在兩歲時被評為「整體發展遲緩」，一直在特殊幼兒中心上課，恆常接受言語、職業、及物理治療。由於Quinton即將入讀小學，老師建議他申請特殊學校。他的父母希望我能為他作詳細的評估，以協助他們選校。

評估前會議發展遲緩兒有進步

本來我想和父母單獨對談，但Quinton不肯離開，我們唯有讓他坐在父母旁邊。他乖乖的聽著爸媽訴說他的情況⋯⋯在父母、老師及治療師們的悉心訓練下，聽話的Quinton在這三年的進步顯著。從完全不講話，到現在能用短句表達他的訴求；從手腳不協調，到能跑能跳。他記得大部份數字和字母，也能認讀一些詞語。然而，Quinton未能與人交談，跟隨言語指令的能力亦較弱。爸媽也留意到他不理解大部份詞語的意思。整體來說，他在學習、社交溝通、行為控制和自理能力方面仍大幅落後同齡學生。我心知他除了發展遲緩，很有可能還有智力障礙。

父母盼發展遲緩兒追上水平

聽得出這對父母期盼Quinton追到同齡學生的水平他們坦言在督導他溫習時，如果Quinton忘記已學過的東西，他們會感到很失望，有時會忍不住斥責他，有時是媽媽和Quinton一起哭。說到這裡，我看到Quinton低頭失落的樣子，不禁插口：「我相信Quinton已經盡咗力！但係有時唔係佢想學，就會即刻學到記到，希望爸爸媽媽明白。」

父母請求報告寫得輕手欲發展遲緩兒入主流學校

到訪問尾聲，我問Quinton父母有沒有關於評估的疑問。爸爸傾前身體，些微尷尬地問：「請問你寫評估報告嗰時可唔可以輕手啲？我哋其實想佢讀主流學校。」我聽到之後沒有憤怒或失望，因為我知道當智力障礙孩子的父母真的不容易。他們都希望子女可以過正常的生活，讀正常的學校。不過，如果這些家長知道智力障礙兒在主流和特殊學校的待遇，可能會有不同的想法。

智力障礙兒在主流學校

我一開始服務主流小學時，對大部份學校都有幾位智力障礙學生的情況感到驚訝。後來，我了解到這些父母擔心特殊學校的標籤及歧視，或認為主流學校會讓子女學得更多。事實卻往往相反！雖然香港有融合教育政策，但智加障礙學生在一般主流學校得到的學習支援仍很有限。由於課程對他們來說太難，他們大多會跟不上，漸漸感到挫敗和沒動力，甚至整天只在課室呆坐。此外，他們也較容易不被同輩歡迎，大大影響他們的社交和情緒發展。

智力障礙兒在特殊學校

為智力障礙學生在特殊學校則著重學習上的調適。在小班以及強度支援下，他們更能吸收知識，而自信和社交發展亦較佳。（我曾親眼見證一名學生轉到特殊學校後表現突飛猛進。）更重要的是，特殊學校重視學術以外的訓練。除了提供專業治療服務外，他們也著力培養學生的自理、生活及工作技能，如社交溝通、禮貌、購物、坐交通工具等，以準備他們日後獨立生活。

2步為愛兒選合適學校

我的思緒回到Quinton爸爸的提問，我的回答如下：
第一，對於學生應否就讀特殊學校，教育心理學家會評估學生的智力及適應能力，然後根據教育局的指引作出慎重的建議。評估必須準確，不能「輕手」，否則不但不符合專業守則，也幫不了學生尋求他們需要的支援。
第二，我們在選擇學校時，考慮的重點不是該校是否主流或特殊，而是哪所學校能提供最有效的支援，讓子女能愉快學習，並盡展潛能！

聽畢，Quinton的父母面面相覷，若有所思。希望他們能消化我的分享，與我一起為Quinton挑選一所最適合他，最有助他發展的學校。