孩子自信與培養有關 認可不足以自大包裝自卑感 3條問題反思教育 提升學習自主性

自信的定義

根據維基百科的解讀，自信被理解為內在思維過程（即是自我意識）帶來的對自己人格的積極認識；在不斷經歷這種思考過程後，你如何評價「我是誰或我是什麼？」這類問題。

而不同的心理學家對自信的理解和界定不盡相同。Maslow 在需要層次理論中指出，自信是自尊需要獲得滿足時產生的一種情感體驗。

Coopersmith認為自信是個體作出的、並經常保持的對自己的評價，說明個體在何種程度上認為自己能幹、重要和有價值;表達了一種對自己贊許或不贊許的態度，顯現了對自己能力、身份、成就及價值的信心。

而Jackson指出:自信既是一種持久的人格傾向，也是一種隨環境調整的易變的自我評價狀態。

Basch認為自信是人對自己的感覺，關鍵在於「能力的經驗」(the experience of competence)。

雖然不同研究者有不同結論，但不難發現關鍵在於個人經歷和自我評價。

評價影響自我價值

引用一個例子，假如某個人每天做相類似的事，大部分事件都能獲得認同、認可、鼓勵、成功，持續的行為習慣會讓一個人提升自尊感和獲得「能力的經驗」，這從而轉化成「我能行」和「我可以」的自我評價，然而學會尊重自己，肯定自我變成自信。

又引述例子二，假如某個人每天做相類似的事，大部分事件都被批評和責罵，持續的行為習慣會讓一個人產生挫折感，久而久之變成自卑感，從而轉化成「我不能」的自我否定評價，然而變成退避和自卑。

當然還有第三類例子，假如某個人每天做相類似的事，大部分事件都是一個人面對，沒有從經歷中獲得別人的反饋和肯定，患得患失，持續的行為習慣會讓一個人產生自我懷疑感，「我可以嗎？」這種自我懷疑評價出現，然而變成缺乏勇氣的保守思維。

回想起我的成長經歷，我是屬於第三類例子，大部分事情我不會說我不能，但同樣我也沒有足夠的信心說我能行，這種自我懷疑令我更害怕面對錯敗，從而令我對某些事情失去自發性和積極性。所以貌似有自信的人並不代表真的有信心，我們要看懂一個人對一些事物的態度，然而你又認為自己是屬於那一種？

自大源於自卑 對孩子帶來的影響

作為父母，你的孩子又正在經歷哪種成長軌跡？

當然有些家長會說，我孩子過份自信，甚至自大，這又屬於哪一種？心理學家加藤締三曾經提出「自卑感會促使人們轉而變得自大」的觀點。此外， 根據心理學的研究也指出:「自大的人大多以自我為中心，在行為舉止上忽略別人以至社會的知覺，只受到自己需求的支配，卻忽略別人的存在。」

眾多心理學家也認為「自卑」其實就是自大的根源，然而自卑的形成和童年中的身心發展有很深的關係，童年中若有受到忽視和過度批評，長大後所投射出來的型態就會偏向自大和不能面對挫敗。

心理學家發現孩子愈大學習能力愈低

為什麼說那麼多關於信心的理論？是因為我發現普遍家長希望孩子對學習產生興趣和動力，但同時心理學家的研究發現，孩子越長大，學習動力又會相應下降，為什麼出現這種背道而馳的原因？會不會他們在學習上正在經歷例子二和三？

當然，我們所說的學習不光是讀書和做作業，孩子在生活上的觀察、提問、考究、應用，以至家長相對應的帶動、回答、協作和激勵，也是一個正面學習循環和經歷，所以學習在生活上根本是無時無刻發生，而且這是一個持續成長發展的要素。

故此鼓勵大家在平日引導孩子學習中，必須思考以下三個問題：

1. 如何讓孩子在學習時建立正向心態，讓他產生能力感和好奇心？
2. 如何有效運用外在激勵推動孩子學習效能，但同時鞏固孩子的學習心，不要讓孩子放錯焦點在激勵的價值上？

3. 如何平衡家長在孩子學習的參與度，過多的參與容易變成依賴，過少容易讓孩子滿滿挫敗，怎樣協助才是正確？

當然，學習路上還有很多理論和方法，例如如何運用制約和產生心流等，但我深信只要你能掌握以上三個問題的解決方法，你的孩子定能在學習上建立自信，我們一起努力！

關於學習，我在3月27日下午二時準備了一場「與孩子快樂學習方程式」網上公益研討會，屆時我會分享以下三點：

1. 建立快樂學習的心理建設架構
2. 家長常用外在獎罰的長期利弊
3. 協助孩子建立能力感的方法

此次研討會不設錄影和回放，出席者更會得到【與孩子幸福相處】電子書，讓你掌握正向相處的要訣。

不管疫情發展如何，讓孩子重回喜愛學習的路上十分重要，因為唯一不變的定律就是世界不停在變，對新事物保持求知欲和持續學習才使我們不會被洪流所淹蓋，希望大家可以從學習中提升親子關係！

鼓勵大家分享給關注0-15歲孩子成長的朋友，我們到時見！

3月27日與家長同行公益研討會報名連結： www.healthymind.org.hk/cpsharing