都是補習班惹的禍

當有家長道出答案，聞者都不禁嘩然！原來是替大學生補習。大學生也要補習?這個社會現象，着實值得教育工作者和家長反思。

隨着大學學額增加，入大學不再是小眾，但畢竟能進入大學，仍須經過很多競爭。因此，能獲得大學生的名銜，也是令人艷羨。一般而言，大學生應具備獨立自主、有思考、判斷、創造與解決問題的能力。可是，大學生竟也需要補習，而其補習者亦非一般老師，乃是在學術上深明如何滿足大學的要求，這些「高級」補習老師精於為大學生找出學習的重點，為他們精製一瓶瓶「雞精」，學生只需統統倒進肚裏，保證考試合格、通過學術考核，從而取得畢業文憑！

愈來愈多進入大學的同學，竟不曉得讀書！此語可能令人費解。這些同學經過幼稚園、小學至中學，為何還不曉得怎樣讀書？或許，在中小學階段，大部分學生已習慣被動式學習，從學校老師提供的課業資料，至補習中心「精讀」筆記，同學們都習慣接收老師準備好的二手資料。一旦置身大學開放式學習，要自己做研究及找出參考書的重點，他們就會立即陷入不知從何入手的困境！

孩子們不正是處於物質豐富的年代嗎?學業上，同學們都不缺學習支援，特別藉互聯網的普及，讓他們從網上獲得更多知識。因此，不少人認為學生的學習能力，應較從前提高。可是，長久以來， 社會上出現了一個普遍的情況，家長常以「外援」幫助子女學習。兩三歲的孩童已忙得應接不暇，不少家長為子女安排了特定的學習時間，從平日及至周六日的時候，家長們安排了不同的補習課、興趣班，確是用心良苦。

隨著孩子進入小學， 不少家長仍繼續使用「外援」。誠然，很多雙職家長的工作時間頗長，照顧子女學業面對很大壓力。故此，引入「外援」的是無可避免。一些補習老師更表示，不少學生只期待他們提供課業的答案，為求快點完成功課。部分同學及家長更視自己為消費者，當補習老師未能提升學業的成績，便把責任推往補習老師。因此，家長繼續尋求「名師」，卻沒有找出問題的癥結。家長未有正視學生的學習態度或動機出問題，學習是學生的基本責任，是無可推諉。若孩子們沒有盡努力，只把責任歸咎於別人，這是否本末倒置？

隨近年中學課程改革，學生要修讀通識、參與校本評核及課外的其他學習經歷，看來這些革新不錯，不但讓學生培養批判思維、解難能力，還提供其他學習體驗，拓闊學生視野。然而，新學制仍處於起步，不少家長及同學皆心存憂慮，故時下的「補習天王」令人趨之若鶩。 誠然，這些「補習天王」能提供「精要資料」，但不少學生卻囫圇吞棗，把生硬的資料背記下來。批判思考是經邏輯分析、不斷反思而得的結果，若沒有過程，所得的知識都是未經消化。

基於學生過度倚重「外援」，進入大學後，也未能全面掌握學習正確方法，唯有繼續倚靠「外援」。縱然能順利畢業，但從小便倚重「外援」力量，將來怎面對就業的挑戰呢？家長需反思是否盼望孩子，成為一位願意求知、具探究精神及勇於解難的人？讓我們在教養兒女的十多個重要年頭，教導他們成為懂得「捕魚」的漁夫，而非等候別人把魚往口裏送的人！

譚煥玲博士
崇真小學暨幼稚園校長