【小創夢家】視覺藝術 攝出立體創意

創意影像融入視藝

早前有中、小學參與由佳能香港（Canon）與香港教育學院（下稱教院）合辦的「創意影像教室」，以一系列創意影像主題融入視覺藝術，學生可在課堂上體驗以攝影及打印技術學習視覺藝術的模式。Canon為學校提供相機及打印機，並由教院文化與創意藝術學系的學生（準老師），向中、小學生教授為期10節的創意影像課。

初拿相機學攝影

課程內容包括在黑暗的課室進行「光影塗鴉」（light painting），配合相機長時間曝光，拍攝移動光源的軌跡照；利用人像攝影，再結合實物拍攝，創作「小人國」的超現實畫面；「立體書」是「小人國」的升級版，攝影加上學生的繪畫，構思有故事性的場景。沙田圍胡素貞博士紀念學校是其中一間參與的小學，該校美術學會四至六年級的學生參與今次的課程，訪問當天教院準老師黃俊蒿（Fred）教授創意濾鏡，學生二人為一組，先在膠片上畫上圖案，如可拼合到頭像的裝扮或動物圖案，再拿起膠片拍攝頭像或構圖，就成為一幅有趣的畫面。這是利用瀘鏡的原理，光線進入相機前會把不必要的光線隔開，營造出一些特別的效果。

生活化創作增自信

視藝科科主任陳齊欣老師表示，正規的視藝科繪畫及立體作品較多，但學生少有機會接觸相機，「用相機拍攝及創作更生活化，對學生來說很有新鮮感。最初大家都怕醜不肯為對方影相，慢慢學會用相機後，彼此交流多了。經過10堂課後，小朋友的自信心增強了。我們預期讓小朋友嘗試攝影，最終他們可利用在不同的創作上。」Fred認為透過學生的作品，可知道影像背後的故事，「最大限制除了器材，老師要先認識相機的功能，還有時間控制較難，比起平時上課花的時間較多。」該校李美嫦校長亦同意課程提升學生的創意思維，學生很享受學習過程，「利用小組合作同學之間互動較多，成效亦相對好。近兩年校本視藝科課程加強協作，創意影像教學法值得延展，新學年會加入影像元素。」不過，她坦言推動創意影像教學須配合正規課程、師資培訓及硬件配置，如購入相機，教育局未有資助，長遠要考慮成本或向有關機構借用器材。

雷雅晴　升小五
「我好享受同同學一齊影相，好難得可以喺校園周圍影相，咁多堂最鍾意light painting。」

陳嘉雅　升中一
「有次我哋去南生圍影相，學咗唔同嘅攝影技巧。平時上堂畫平面多有啲悶，依家可以做多啲立體作品。」

王誠禧　升中一
「我都鍾意light painting，好似變魔術咁好有趣，攞住相機影相更加好玩，我幾滿意自己嘅作品。」

動物創作吸引幼兒

攝影融入在視藝課，小學生對課堂的興趣明顯大增，即使幼兒視藝班已不滿足於平面的繪畫，立體創作吸引小朋友的興趣。Spring Learning Centre與Birdintree合辦藝術班，透過主題故事，先引發小朋友的興趣，再由小朋友為故事創作。每個主題分8堂，導師Psyche Wan表示：「動物主題每堂以一種動物為主角，由基本元素開始教小朋友，算是熱身練習，先從圖片甚至實物認識動物的特點，如牠們身上的花紋、圖案、顏色等，說到斑點紋的動物可以豹為例子，再由『點』講到『線』。課程既連貫，亦由淺入深，令小朋友較易消化和掌握。」訪問當天主題動物是烏龜，Psyche預備了烏龜玩具及真實的烏龜，小朋友見到真烏龜都很興奮，「小朋友對動物的認識不單在圖片上，接觸真正的動物，見到牠們的形態和動作會更投入，比看圖片真實感更大。」

勞作塗鴉第一步

小朋友對烏龜有了基本認識，再親身觸摸烏龜，實在地了解牠的模樣、龜殼紋等，更孭上玩具龜殼扮演烏龜爬行的動作，以遊戲加深興趣。導師每堂利用不同的創作形式，除了畫畫，也會以紙、布等各種物料做手工。例如在以羊為主題的課堂上，老師預備貼上棉花的羊形紙，由小朋友為「羊」剪毛，再將棉花編成毛冷。今次他們則用畫紙創作龜殼，並用拼貼及繪畫的方式加上自己喜歡的花紋。很多小朋友都喜歡塗鴉，家長有時怕他們隨處塗會弄髒地方，其實塗鴉是啟發創意的第一步，家長可讓幼兒自由發揮畫個夠。2至4歲是塗鴉期，這個階段主要開發小朋友的感觀世界，學習探索周遭的事物、提升觀察力，才能培養他們的創作力。

鼓勵多元創作媒體

Psyche鼓勵任何媒體的創作，她認為3歲已可接觸攝影，「可以教小朋友認識影像、光影的元素，有藝術班帶小朋友去黑房學沙畫、玩光影，接觸不同的創作媒體。」她強調創作不限於繪畫和做手工，家長也可帶小朋友到戶外作不同形式的創作。幼兒早期畫線條居多，但隨着生活經驗增加，他們的創作愈來愈豐富，有小朋友玩過吹泡泡後，學會畫圓形。一般到6歲左右，小朋友才明白立體、大小、距離等概念。Psyche舉例指：「如果3、4歲的小朋友可以畫到一張櫈，他只是等同背誦了一個方法去畫，未必識得運用。」

按年紀培養創意

父母在家也可利用小朋友認識的主題進行創作，例如動物主題既容易入手，又可提升他們的創作元素。不過，Psyche建議要按年齡去指導小朋友，「每個年紀的能力和手部發展階段不同，不應該要求3、4歲的小朋友畫得跟6歲的小朋友一樣，反而應以他們能力做到的創作形式，去鼓勵他們創作，先提升觀察力，創作過程比完成品更有價值。」她認為藝術對小朋友很重要，等同另一種語言，「太細個未識寫字和用說話表達，但是可通過遊戲去啟發他們的創意，以藝術表達他們的想法。」有家長要求小朋友要畫得似模似樣，她指藝術表達有不同的形式，寫實不一定美，反而小朋友的創作獨一無二才珍貴。

家長分享
Bibiann育有3歲女兒Jamie，「佢1歲已鍾意畫畫，主要畫動物、大自然，平時見到不同形狀都會想像到某啲動作，覺得佢觀察能力好強，對顏色特別敏銳。」她認為不應局限小朋友的想像力，任由他們天馬行空，如畫出來的烏龜不一定要四隻腳。她自有一套親子創作遊戲，「好似以一種顏色、一個形狀為主題，一齊創作故事。」

3秒測出藝術型孩子
如果以下答案均為「是」，證明你的孩子對藝術有濃厚興趣，家長可以加以栽培。
•創作時是否有耐性？
•創作時是否開心？
•是否經常畫畫？
•是否有創造力、好奇心，又愛發問、愛觀察？
Spring Learning Centre
地址：灣仔告士打道181-185號中怡大廈3樓
課程：Art@Spring
收費：$3,200 / 8堂（每堂1小時）
電話：3465 5000
網址：www.spring-learning.com.hk
●撰文：Irene Lok
●攝影：Paul Choi、黃大立（部分相片由Canon及受訪者提供）