親子閱讀有乜好?
用「為甚麼」和「如果」提問，其實是左右腦的訓練。訓練右腦，要多做前想像練習，就是用「如果」作提問；訓練左腦，要多做後想像練習，就是用「為甚麼」作提問。
兒子們小時候，我跟他們說故事，是「家常便飯」。說故事時我總會提問，與孩子作互動。到他們說話能力較強時，便倒過來向我提問了。
說《小木偶》的故事，有一個情節是小木偶的爸爸給小木偶一本書，着他自行上學。三歲多的細仔聽了，帶點激動地道：「他只是個小朋友，怎可以自行上學呢？為甚麼他爸爸不讓他坐校車，又不帶他到學校？連書包也不給他買一個……
孩子對很多事物的認知，都是通過日常生活及家庭教育而來的。兒子的發問，令我會心微笑之餘，也令我感安慰：他不是處於被動，他會思考、提出疑問。
公主王子的故事，往往令女孩子喜愛到有些瘋狂的地步，但對男孩子的感染力則不會太大。不過，因為是經典童話，我還是會跟兒子們說一遍。那晚上跟細仔說的，是《白雪公主》。這類故事到了最後，公主總是嫁給王子，過着幸福快樂的日子。「之後怎樣呀？」細仔不大滿意千篇一律的結局，要求我即場作續集。
「之後他們該會生孩子，像爸媽一樣。」我照常理推測，又問：「你認為呢？」「為甚麼這樣快？」他忽然吐出這個問題。「這樣快？你指的是甚麼事？」難道他誤會了他們一結婚就生孩子？「這樣快便結婚？」他瞪大眼睛，又問：「王子見了白雪公主『一陣間』，就跟她結婚了？不用拍拖嘛？」
該是看過爸媽拍拖時期的大疊合照，令他先入為主：結婚前要拍拖，像爸媽拍拖一年多才結婚，這才是「合情合理」的做法。親子閱讀，除了可以訓練孩子的想像和思考能力、增進彼此之間的感情之外，還可以讓我們多了解孩子的想法。
大仔小時候聽故事，無論是寓言、童話、民間傳奇，他都非常接受，興之所至更會把故事續作下去，聯想力非常豐富，屬感性之人。細仔則剛剛相反，非常理性，着重原則，對一些他認為不合理、不合邏輯的事，便要馬上「發聲」。
待細仔上了小學後，我跟他說故事時，嘗試加入生活故事，例如何紫先生的《40兒童小說集》和《兒童小說又集》。雖然寫的是三、四十年前的兒童故事，但細仔聆聽時極為投入，也可趁機讓他了解上一代──我和他爸爸的童年生活。
孩子在嬰幼兒時期，跟他們進行親子閱讀，我會選寓言、童話和各國的民間故事，以豐富他們的想像力和表達能力，亦可以培養他們對是非黑白的判斷能力。
當孩子到了兒童時期，我會跟他們講名人自傳、傳記和勵志生活故事。孩子可以從故事了解主角如何克服困難，如何解決問題，從中學習其頑強意志。
我的兒子們升上小學後，功課量當然比以前增加不少，上床就寢的時間因而推遲了。不過，每晚臨睡前的親子閱讀時間就「照舊」。兒子們年齡相距四年多，聽的故事不同，因此兩人的故事時間是分開的，誰早上床，我便先跟誰說故事，而多數先上床的都是細仔。
細仔上了小學後，我跟他進行親子閱讀所選的書，有新有舊，當中包括何紫先生的小說系列。或許有些家長都曾經是何紫先生的讀者，知道他早在二十多年前已離世，他的小說是以描寫七、八十年代的兒童及青少年生活為主，可能大家會問，這個年代的孩子，看他的書會有格格不入的感覺嗎？不會！如果家長在說故事前花點功夫，提起孩子的興趣就可以了。例如問問孩子，想不想知道爸媽小時候讀甚麼學校？可有興趣看看爸媽的學生相、童年照片和成績表？
孩子一般會反應熱烈。在翻看舊照片時，可以順道談談當年的校園生活、學校旅行、師生相處情形、課餘消遣，進而談到社會環境建設、交通等等的不同，建立起孩子的閱讀準備心理，便可以介紹何紫先生和他的小說，然後開始進行親子閱讀。
聽我說何紫小說的細仔，只有七歲，但聽小說聽得津津有味。那個年代的孩子，不是人人有書讀。家庭經濟出問題了，犧牲的總是孩子的學業，小學未畢業也得做童工以幫補家計，在「社會大學」繼續求學、拚搏。那個年代，可以讀至中學畢業的，已是不錯，能升上大學的，更是鳳毛麟角。
給兒子讀何紫先生的小說，我彷彿回到童年時。小學生一個月的「零用」（其實是車資及零食錢）約莫三、四十元，不少人上了小學已懂自行上學，甚至要幫忙買餸煮飯、照顧弟妹。要令新世代孩子認識上一代人的生活，最好的方法，除了到博物館走一趟之外，就是通過閱讀以孩子為主角的舊小說。
一直以中學生為寫作對象的我，生了孩子後，便嘗試寫童話和兒童勵志小說。跟細仔說完何紫先生的兩本書後，我便開始用自己的《奮進少年1 》作為讀物。我先讓細仔看一些剪報及相片，讓他知道，書裏三個主角─三個小學生，都是真有其人。細讀報章的報道，了解過她們各人所面對的逆境，細仔對她們的故事甚感興趣，加上我說：「我訪問其中兩名女孩的時候，你哥哥有跟隨着去旁聽，也認識了她們！」令他更覺得這些故事是非聽不可。
在小童群益會的奮進兒童獎勵計劃嘉許禮上， 我與兩位奮進兒童合照，她們是我的《奮進少年》一書的角色。
當我說畢《奮進少年》一、二兩集後，他更「進級」要看《四個10A的少年》（已改名為《四個狀元的背後》）。到他升上三年級時，更為我的《讀不出的盼望》（寫有讀寫障礙學童的小說集）撰寫序言。
用點方法、花點時間，任何年紀的孩子都會愛上閱讀。
君比
獲選為中學生最受歡迎作家，無數作品曾入選《中學生好書龍虎榜》。育有兩子，其長子9歲時接受IQ測試，發現思維敏感達16歲程度，為資優兒童。
