蒙特梭利教學法：手是第二個腦袋
撰文：Sunday Kiss ｜圖片：新傳媒圖片庫
在規則中自由
蒙特梭利學習班，適合0至6歲的小朋友，但媽媽在懷孕前或準備懷孕時也可以開始學習，因爲母親懷孕時先要性情穩定，胎兒才會性情穩定，而且先理解蒙氏理論，孩子出生後也不怕不懂教。家長最好先上家長班，小朋友才能上堂。因爲兒童在學校的時間不過數小時，回到家裏教法不一便前功盡廢。屋企的教育是最重要的，想得到最好的成效，就是無論在學校或家裏都推行同樣的教育方式。
蒙特梭利導師Ralph Yau表示，此教育法以觀察孩子爲基礎，讓小朋友循着自己的興趣去學習並自由發展，老師的角色是指導小朋友而不是去「教」他們。用愛心、體諒及明白的態度去對待小朋友，理解他們頑皮或某些行爲的需要。
蒙特梭利三大基本規則
蒙氏老師對待兒童是一視同仁的，即使天生殘疾或智障，通過一定的訓練，他們也相信孩子能學到一定的自理能力。蒙氏教學法抗拒填鴨，堅持以自然及生活技能爲出發點，來訓練孩子的心智及肌肉，繼而發展到人際關係及全人教育。很多人以爲蒙特梭利教學法的基本概念是給予孩子無限自由去發展，其實不然。具體一點說，應該是附合基本規則之後，才給予自由。
蒙特梭利三大基本規則
1. 尊重自己 – 讓孩子遵從自己的興趣去發展
2. 尊重别人 – 和平地與人相處，願意溝通及分享
3. 尊重環境 – 清楚知道環境中每一樣物件的功能和用途，例如有椅背的凳子是用來坐不是用來站的。
抗拒填鴨從生活出發
蒙特梭利有一句金石良言：「手是第二個腦袋。」
Ralph Yau說：「這句雖然是一百年前的說話，但現代的運動神經科學已經證實這句話的真確性。在人的全身中， 手部的運動神經是最敏感的，能感應到最細微的變化，當訊息傳進腦袋後，人能夠透過反覆的操作而將機械運動變成技能。例如踏單車、遊水，小至飲茶、吃飯、沖涼等，通通都是學過以後，不用再記着步驟便能自動操作。」
很多家長都會給孩子看許多閃咭（Flash cards），認爲小朋友能認得出大量字和圖便是「叻」。但蒙特梭利反其道而行，強調從最基本最真實的生活及生存技能開始，然後才引申至抽像的文字和圖片概念。
蒙特梭利教學法歷史
瑪麗亞．蒙特梭利博士（Dr. Maria Montessori 1870-1952）是蒙特梭利教學法的創辦人，也是意大利首位女醫生。1907年在羅馬一個貧民區開辦了一所兒童之家，提倡以和平教育的方法，鼓勵兒童用「自髮性」的行爲來學習獨立自主，集醫學、心理學、胚胎學、人類學及哲學於一身，強調透過兒童的眼、耳、口、鼻及皮膚五感去接觸世界及學習。
這種教育方法極爲成功，在歐洲及世界各地遂牽起一股「蒙特梭利」旋風，而且歷代不少中外名人小時候均是接受過蒙特梭利教學法，包括Google 創辦人Larry Page及Sergey Brin、英國威廉王王子及哈利王子、前美國總統克林頓、大提琴家馬友友等。
訓練技能-淋花篇
小蘋果大智慧
很多父母隻一味要孩子考試考高分，但不少專家卻異口同聲指出學業成績高的學生未必懂得與人相處，甚至乎欠缺生活自理等能力。其實很多家長被時下的社會風氣所影響，認爲書本上的智識是寶，卻往往忽略孩子在生活中學習。
Ralph 就指，即使簡單如一個蘋果，在蒙氏教學法中，能夠教懂孩子的絕對不限於「紙上談兵」。
1. 學習到物件帶來的感覺
五官接觸─ 如用手感覺質感、用眼看見顔色、用鼻子嗅到香味、用舌頭嘗到甜味、用耳朵聽到咬蘋果的聲音等。
2. 學習到物件與物件之間的關系
認識實物─ 孩子們知道這個是叫「蘋果」的水果，和其他水果是不同的。
3. 學習到自己和物件建立關系
生活學習─ 洗乾淨蘋果、然後切開、排上碟。過程當中不止學習到生活細節的程序，也同時在鍛煉手眼協調及手指手臂等肌肉。
4. 透過物件與自己的關系，再與别人建立關係
與人分享─ 切完後小朋友可分給父母吃，從讚賞中得到喜悅及滿足感，並學到社交技巧及人與人之間的關係。
要紙，還是要孩子？
Ralph 指出：「蒙特梭利的教學理念，就是從最真實和具體的概念開始，一步步再去到抽象概念，例如先認識蘋果，再將蘋果放在圖片上配以文字，然後才到文字配文字，如apple配delicious 等。」
蒙氏老師有句說話常掛在口邊：「教育不是要張紙，而不要孩子，如果孩子能力許可，就會自己拿紙來玩，白紙黑線是最抽象的概念，應該讓小朋友引起興趣後去看，愈細的小朋友應看愈少的書，這才是循序漸進的教學法。」
現代的父母個個想子女做尖子，因此甚麽班都迫他們去上去學，但學習之餘卻忽略了孩子在成績以外的教育，透過蒙特梭利教學法，也許孩子長大後未必科科A，但最少不會變成一個「高分低能兒」，出來社會工作時，少抱怨也多與人分享和合作。
