考試也不考，為什麼學生要有創意？

這樣的「好學不倦」，必然是今天香港家長夢寐以求，想培育自己孩子所擁有的特質。

然而，今日香港的教育，是否真的能鼓勵學生好學不倦呢？

如果有一個學生求知若渴，不斷發問，不少老師或會因為課室管理、要趕及課堂進度，甚至為趕在考試前將所有要考核的內容教完等種種原因，而選擇在課堂上遏止欲求新知的學生繼續發問。

落地點思考一下，「好學不倦」在香港從來只是一個讓學生抄寫四次的四字成語而已。

前段說到學習分知識、技能和態度。但是香港教育對於考試不考的知識範圍，已經不再重視，更遑論是不容易考核的技能和態度。

我實在很想和大家談談今天社會一種很重要的技能：「創意」。

創意本身是與生俱來的，例如在兒童嬰孩時代探索世界時，我們根本沒有為他們定義筷子是用來夾餸菜，又沒有定義餐碟是用來盛食物的。

幼兒會運用自己的創造空間，將筷子和餐碟這兩種食具變成他們幻想的舞台，會當樂器的用來敲打出不同節奏聲音，會模擬將一對筷子變成一道滑梯當作小玩具。

偏偏我們成年人看在眼裏，總認為小朋友這樣是不按法則，繼而定下許多規則規條去禁止防範兒童再做這些違規的創意行為。規定上茶樓，兒童該安安靜靜的坐下；筷子只可用來夾東西放入口吃；餐碟只放食物等等，那麼，「創意」隨着我們的年齡增長，骨骼的疏鬆，創意也因為我們要滿足世界的規條而逐漸流失。

今日我們作為教育工作者，作為父母的，其實我們最要知道，創意既是一項不容易考核的技能，卻又是能令社會更美好的一項重要技能。

成年人怎樣在日常生活及學習當中，讓我們的孩子保持創意，保持他們的求知慾，營造出一個更加全面的學習環境讓小朋友成長呢？這是值得我們好好反思的問題。