【陳葒校長專欄】用一百年前的教育培養未來人材？

也就是課程設置的單一，學習模式的單一和評核方法的單一。

十二年的基礎教育，學生在學校的學習時間只集中在數個應試必修科和主科之上。

而在這些應試科目上，他們的學習模式同樣只是集中在機械式的操練背誦。

然後就是評核方法，始終限於定時的紙筆測試。這樣單一的課程設置，學習模式和評核方法，基本上和一百年前沒有什麼分別。

但是，在人工智能和科技力量越來越強大的未來社會，學生要在基礎教育中學習和培養的能力，還會只是在五六個學科上的應試能力嗎？

我們的課程設置難道不應該更廣闊多元，也包括可讓學生具備更廣闊實用的生活技能的科目嗎？

在幾乎所有知識都可以從網絡得到的今天，學習是否依然是將學生困在一座校園內，坐在一個教室內，從早上八點到下午四點，聽教師用口用筆將那些書本內容知識再覆述一次這種模式？在一部手機容納的知識多於一個人終身可記憶的知識訊息，學習是否依然操練背誦默書抄寫，然後在限時紙筆默寫作答的考試形式中，將之前記下的訊息在兩三小時內傾倒出來，倒得越多越好？

答案顯而易見。只是我們的基礎學校教育仍然一成不變，我們的教育決策者和辦學者一直視而不見。

近年我在寒暑假都會舉辦不同形式的學習營，目的是構思並試驗一些更多元廣闊的課程，探究更多更適合時代特性，更符合未來需要的學習模式。

簡單而言，我們希望探索試驗更切合時代更能培養未來人材的多元教育模式。當中的一些經驗，我將在這個專欄和大家分享。

首先我想講的，是今年暑假我們在長洲舉辦，上星期剛剛結束的「4A社區學習營」（下稱社區營）。

4A和實境匯報展示都是我們的新嘗試。所謂4A，指的是一套學習（和教學）原則，4A是指AUTONOMY（自主）、AUTHENTICATION（實境）、ASSOCIATION（關連）、ACHIEVEMENT（成效），這個4A學習原則是我和團隊參考其他國家成功學校的經驗，再經過四年來不同形式主題的學習營的實踐，最終總結建構出來的。都不是新創見，但組合起來很實用。如果我們的基礎教育要與時並進，教師在課堂教學和學習活動的設計上，都應該要有這4個A。我將簡單闡述4A意思，並舉長洲營的學習活動為例說明。因此是新的名詞，之後我也會一一解釋。

這個為時六日五夜的社區營，以整個長洲島作為學習基地，以長洲的歷史文化和風俗作為學習課題。學生在導師的帶領下，遊走長洲社區，認識長洲文化。體驗長洲漁民生活，學習風帆獨木舟，跟當地師傅學習製作飄色，平安包，花牌和長洲特色小食。

體驗長洲渡假屋，遊覽張保仔洞。在此期間，學生感受並察覺到社區存在的需要改善的問題，以此作為4A研習課的研習課題，構思並實踐解決方法，最後一日，在長洲社區作實境匯報展示（AUTHENTIC PRESENTATION）。
這個社區營是我們最新的多元教育試驗，從家長和學生的回饋，可以確定效果非常理想。

這種模式其實可以融入學校的學習活動中，以學校所在的社區為主題，既讓學生能夠深入認識和了解本社區的文化和特色，也能讓學習和現實現實社會產生關連，擺脫只為應試而學的枷鎖，使學習更多元更有效。下期我會詳細說明這個社區營多元創新課程和學習模式的具體設計和運作。