【陳葒校長專欄】不想學生高分低能 小島變課室學盡生活技能

12年中小學的學習感覺好似只為了考試，而「知識技能」和「品格」的學習，即使在現實生活中再有用，學校都不會開設，學生更冇地方去學。這也是造成學生高分低能和高分無品的原因之一。

自從在2015年我舉辦第一屆小島學園學習體驗營（小島營）起，就很在意課程設置。小島營為期7天6夜，我會諗，如果這是整個學年課程的其中一個星期，那學科和學習活動的編排應該點樣才算是多元有效，既可以俾學生有足夠的知識和能力去應付考試，同時又達到未來需要的知識技能和品格？
這3年，我們已舉辦了4次的小島營，課程設置都相差不大，只是個別學科有增減。如果中小學老師們覺得合適，也可試試在學校內推行，嘗試開設更多元的課程。

小島營的7日6夜是從星期一到星期天。
由於只是一周課程，所以每科只能上一至兩節。如作為全年甚至是整個中小學階段的課程，學習內容就會拓展得更廣泛深入。小島營的課程分為日間課堂和晚間活動兩個範疇，日間課堂又分為四類，分別是語文類、技能類、創意類和品德類。

語文類的中文科和英文科內容毋須多解釋，小島營的中英課堂與傳統的分別，主要係教學方法運用了我之前所講的４A 有效學習原則，所以都在戶外上課，並結合自由環境設計學習活動。至於英文課技能類，是採用了小島營獨有的五行課，即是金木水火土的科目。
「金」科是STEM（科學科技工程數學）：拓展學習內容包括任何關於網絡科技方面的知識技能。
「木」科是木工：拓展學習內容包括一切物料的手作工藝，如布、紙、泥、陶瓷或皮革等等。
「水」科是水上歷奇：如獨木舟，紥竹筏等。拓展學習內容包括野外求生和其他歷奇活動。
「火」科是烹飪：中西菜式甜品，拓展學習內容包括營養學方面知識。

「土」科是耕種：種花種樹種菜，拓展學習內容包括環境生態保護等知識。

五行課學到的技能，其實就是學生長大後需要的生活技能，不一定是為工作需要，反而是為個人的日常生活需要而學。上了五行課，學生就不會無縛雞切菜之力，無登山涉水之勇，無鋸木焊鐵之能。

大家可以試諗下，這個五行課是整個小學六年甚至是中小學十二年的課程，學生在金木水火土各科有充份的學習，並掌握到拓展部分的技能和知識，到時將成為一個怎樣出色的少年人？