小朋友越大越唔識字？專家拆解認字3階段辨識形音義 及早鞏固語文能力
很多家長常常苦惱自己的孩子「越大越唔識字」。作為教導者，眼見孩子跟不上進度，但又不知道怎樣幫助他，確實令人沮喪。
認字3階段｜幼兒認知階段：音↔義
當孩子還小，聽到父母說吃「飯」（faan6）的發音，就會聯想到白飯，知道到了吃飯時間。而孩子亦會模仿大人說話，當他想吃飯，就會說出「飯」字，讓大人知道自己的需求。這就是字音和字義的關聯，多跟孩子說話互動，簡潔而重複的指令，能幫助他們掌握音和義的聯繫方法。
認字3階段｜認讀字詞階段：形↔音
到了識字階段，孩子需要大量學習單字，若果他們聽到「田」（tin4），能指出「田」字，就代表他們掌握「田」字的字音和字形。
在這階段先不用急著要求孩子抄寫字詞，反而要建立音和形的聯繫。如果著重訓練字音，可以用字卡、圖卡等工具，讓他們大量認讀基礎字詞；如果著重訓練記憶字形，可以由父母讀出字音，然後要孩子在字卡中尋找該字。不要少看認讀訓練，基礎獨體字是日後學習多部件字的重要基礎。
認字3階段｜默寫能力：音↔形
除了懂讀，還需要懂默寫，以小學常見的讀默為例，他們需要再聽到字音後，快速聯想到字形並正確寫出來。
在這階段容易出現三個問題，第一，孩子聽到該字音時聯想不起該字形。這個情況特別會在學習大量新字詞時出現，所以應先回到認讀階段，確保孩子能認讀，才到默寫訓練。第二，同形字混淆。例如混淆「日」和「目」、「天」和「大」等等，可以多以有意思的圖畫提醒孩子字形，例如：「大」像一個人張開手腳，「天」像一個人站在天空下。第三，能認讀但記不住筆畫。這個情況下，父母需加強孩子對字形的記憶，除了抄寫外，將字按字形結構拆成不同部件，再用不同顏色畫出部件，以視覺提示加強記憶。
筆者簡介：
陳懿憓女士（Ms. Daisy Chan）
- 香港註冊教師
- 中國語文教育榮譽學士
Daisy現時於Edge Development Centre 任職特殊教育教師，於本地主流學校工作數年，期間曾擔任特殊教育需要支援教師，Daisy相信每個孩子都有特別之處，熱衷建立「以學生為本」的課堂，陪伴孩子了解自己，尋找自己的亮光。
服務專長
- 對話式閱讀，透過閱讀讓孩子主動學習，分享自我。
- 以遊戲介入特殊學習需要，
- 支援有學習困難及行為需要的學生
- 運用不同教學軟件進行電子教學，提高學生學習興趣。
