家庭幸福感由探訪孤兒院起悟出4個家庭教育法建立孩子感恩等3種意義

Feb 5 2025

家庭幸福感｜不久前，辰民爸爸前往泰國探訪了一家孤兒院，這次經歷讓我感觸良多。我們總是認為，擁有父母的孩子理應是快樂的。然而，在這次探訪中，我看到了許多純真快樂的孩子，他們的笑容發自內心，並未因為失去父母而黯然失色。這樣的場景讓我開始重新思考：什麼才是真正的快樂？擁有父母真的能讓孩子更幸福嗎？或者，快樂的根源另有所在？

幸福與父母的關係擁有父母不代表一定有幸福感

在孤兒院中，孩子們雖然缺乏父母的陪伴，但他們的純真和快樂卻令人震撼——這種快樂不是來自物質的豐富，而是內心的滿足。然而，我必須先表明，這些孩子是需要我們的支援的，他們缺乏基礎的生活保障和家庭關愛。然而另一方面，我也從事了11年的家庭教育，輔導過上千個孩子，這些經驗讓我明白，擁有父母並不一定等同於幸福。我接觸過許多家庭，那些父母本來認為孩子是上天賜予的福氣，但在育兒的過程中，卻被日常的壓力和疲憊所淹沒，最終變得勞氣甚至對孩子失去耐性。在這樣的情況下，孩子不僅未能感受到父母的愛和關懷，反而常常感到挫敗和不滿。這些孩子看似擁有完整的家庭，但內心卻缺乏安全感和幸福感，這讓我深刻認識到家庭教育的重要性。如果父母不能在家庭中給予愛和支持，那麼即使擁有再多的物質條件，孩子也難以真正快樂。

弱勢社群與感恩的教育物質富裕孩子卻未有幸福感？

在探訪孤兒院的過程中，另一個讓我深思的問題是我們如何幫助弱勢社群。社會上常有人提倡向弱勢群體捐贈金錢和物資，這些行為無疑是善意的，但我並不完全認同這樣的支援方式。在我多年來的觀察中，當一些弱勢群體習慣了被捐贈，他們往往會失去感恩的心，甚至覺得這一切都是理所當然的。這種心態不僅讓他們喪失了奮鬥的動力，還可能導致依賴性增強，最終陷入更深的困境。這樣的現象不僅存在於弱勢群體中，甚至在城市中的孩子身上也有類似的情況。許多父母認為，現在的孩子生活在物質豐富的環境中，應該是幸福的。然而，研究顯示，現代孩子的心理素質卻並不如人們想像的那麼健康。缺乏感恩之心與過度的物質依賴，使得孩子們對幸福的定義變得模糊。他們可能擁有豐富的資源，但卻缺少內心的滿足感。因此，品格教育顯得尤為重要。我們需要教導孩子學會感恩，欣賞他人的優點，珍惜自己所擁有的一切，並且不要將所有事情視為理所當然。這種教育不僅能幫助孩子建立健康的心理素質，還能讓他們更加珍視生活中的美好事物。

快樂的根源：正向心理學的啟示

那麼，什麼才是真正的快樂？根據正向心理學家馬丁·夏曼（Martin Seligman）的研究，快樂其實是一個由多種因素構成的方程式。這個方程式包含了三個主要部分：我們與生俱來的快樂基因、生活環境和個人際遇，以及我們的態度、想法和行動的自主性。研究顯示，生活環境和個人際遇僅僅占我們快樂的 10% 。這意味著，大多數人努力賺錢以改善生活環境，認為這樣就能獲得幸福，其實並不完全正確。真正決定快樂的，是我們如何選擇面對生活，是我們的態度和行動。對於孤兒來說，他們的生活環境和個人際遇確實是不幸的，但如果他們能在成長過程中感受到快樂和滿足，擁有自主的空間，並理解自己努力的意義，他們也能獲得真正的快樂。這對我們作為家長和教育工作者來說，是一個重要的啟示。我們能否在教育中讓孩子感受到愉快、全神投入，並理解學習和生活的真正意義，才是我們需要深思的問題。

教育的根本：樂趣、投入與意義

因此，我希望這篇文章能讓人明白，教育的根本並不是壓抑和壓迫，而是讓受教育者在過程中享受學習的樂趣，體驗全程投入的感覺，並最終明白學習對生活成長的重要意義。如果我們能做到這一點，我相信孩子們將能建立起健康的個人價值觀，成為心理素質健全、內心富足的人。孤兒院的孩子雖然面臨困境，但他們的純真和快樂讓我看到，快樂並非取決於外部條件，而是內心的選擇。同樣地，我們的孩子，無論物質條件多麼優越，都需要通過教育來培養感恩、欣賞和珍惜的能力。這正是 21 世紀教育的核心價值，也是我們作為教育者和家長最需要關注的方向。讓我們一起努力，培養下一代擁有真正的快樂和幸福。