【朱子穎校長專欄】是出貓？還是有解難能力？

撰文：朱子穎校長｜圖片：新傳媒資料室

當然這篇文章的目的並不是鼓勵或者贊同「出貓」這種行為，但細心想想，學生作弊可能有很多原因。

當然，假如那次考試是呈分試或公開考試，又或是在資源分配極度緊張下，須爭取最好成績而設的考試。在這個極緊張及大壓力下的考試，學生若自己選擇以不誠實的方法來獲取答題，以求得到更高的分數，這是絶對不容許的行為。

然而在小學裏，我遇過最多作弊情況是小一學生，參加人生的第一次考試。他們根本不知道考試時不可與人傾談，不可翻書，要收拾好個人枱面物品等，因為不懂得或不明白規則而犯下所謂「作弊」之錯。

當然後者這種因未有考試經驗的作弊，我們未必需要因「公平」之理由來讉責孩子或者在試卷扣分，讓學生得到懲罰應該不是重點，反而是需要向他門講解相關考試的規則，避免下次再犯而已。

但是，如果大家用另一角度去看這些小一孩子的行為就變得相當有趣：一個小一學生未明考試規則，遇到困難，自己想出解決方法，這不就是我們經常掛於口邊說，職場工作所需的解難能力嗎？

現實工作的世界，你我都知道，好同事不是只懂搬字過紙，執行指示任務的人。在職場上，我們往往希望同事在遇到困難時，能夠自己想辦法解決。當他們解決不來，就會嘗試上網搜尋資料、找人協助等來完成工作。

如果時間緊迫，他們可能會自行加班，憑自己的熱誠和誠意多花時間將工作計劃做好。而最有趣的地方是，我們很希望工作伙伴能多準備兩至三個計劃方案，讓我們能選擇最好的來完成任務。上述都是在職場上，希望擁有的解難能力。

但試想，你去找其他人協助找出答案；遇到時間不足，自己憑着一股熱誠加班工作，或者是預備多於一個的答案來應付實際需要，這些不正正就是在考試時「出貓」作弊的行為嗎？因為你不懂，你翻書找答案；你夠鐘交卷，又仍然作答，甚至是在答案橫線上寫上多於一個答案，期望當中一個是正確的，這些就是考試作弊行為。

那究竟我們今天在訓練學生應付學校裏的考試，是想訓練孩子們在考試規則裏生存，還是真正培養他們一種能面對未來的解決能力呢？

朱子穎
德萃小學、漢師德萃學校總校長

2013年任職浸信會天虹小學校長，2018年9月轉任德萃小學及漢師德萃學校的總校長，積極參與各項推動教育變革活動。

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