嚴選網上教材 用得其所 防沉迷上網3招 學有所成
網課成趨勢 孩子要學懂和電子共存
現時學校已有電腦課，而且不同科目的功課都要用電腦完成，要阻止小朋友接觸電子產品已是不可能，所以教懂他們如何正確使用尤其重要。因此，家長不是要一刀切不讓孩子接觸網上世界，而是要有正念，讓電子世界共存，用得其所。
親子同訂規則 免沉迷上網
不想孩子沉迷上網，家長可以給孩子適當的自主，和他們一起討論，一起訂立使用規則，例如每日的使用時數、要清楚分開學 習和遊戲時間等，讓他們建立健康的使用習慣。坊間有些學習平台如「APLus」是有使用紀錄、分析報告，會有小朋友每個練習做了多少時間、每段短片看了多少時間的資料，而系統亦會內置計時器，適當時候會提醒小朋友需要休息。同時為提升小朋友的學習趣味，會給小朋友儲金幣、任務獎章等，換取玩遊戲的時間， 而遊戲時間亦有限制。這樣對小朋友正確使用電子産品的習慣也有幫助。
妙用新科技 培養自主學習
因應電子學習的普及化，老師需要很多分析資料來幫助他們快速而準確地掌握學生的學習表現、強弱項、照顧學習差異等。自主學習已實行了一段時 間，但老師仍苦於自學資源不足，尤其是多媒體的資源，亦未能因應個別學生能力提供適合的自學材料，學生的學習興趣也因而下降，影響對知識的吸收。因此平台期望能持續優化我們的分析報告，提供更準確仔細的分析給老師，讓老師把節省下來的時間改為投放於發揮他們的教學專業上。未來，我們會融入領先的教育科技、專業內容和創新意念於產品中，同時關注用家的需要。
港老師忙碌 難了解學生
不論疫情與否，面授與否，香港教育也面對著一定程度的困難和限制。老師有繁重的工作，縱使一心想把學生照顧得更好，但在教學上很難有充足的時間仔細分析個別學生學習表現。老師未能利用的分析出來的資料、報告了解學生的學習情況、強弱項等，故此也未能照顧個別學習需要的學生。有研究指出，香港教師每日批改功課的時間是冠絕全球的，平均每日有兩小時，一星期下來有8至9小時。老師需要花大量時間批改功課，相對於用於了解學生表現、回饋學生、照顧學生的個別差異方面，則欠缺時間，教學質素亦未能大幅提升。加上近幾年在網課的新學習模式下，老師需要製作大量網上學習的資源，在預備教材上也花了不少時間。
妙用網上教材 讓孩子停課不停學
於是最近，很多的學校都試著找尋網上平台，讓學生繼續停課不停學，也讓老師繼續跟進學生的學習進度。於是選擇一個平台我們一直都和老師們有緊密的聯繫，他們指出在疫情下交收功課的時動軏需要 6、7 天;而現在暑假忽然提早開始，交收功課也不行了，他們都在思索如何解決在這個 提早的暑假裏讓學生可以「停課不停學」，復課後如何追落後的問題。如果老師使用合適的系統，只需按幾個鍵便可以發放功課，學生完成功課後系統會進行自動批 改及成績分析，老師隨即可以翻查學生是否已交齊功課及學生是否已掌握該課的學 習重點，全程無需實體的交收。此外，由於系統可配合多本主要教科書，老師在暑 假期間更可按原定教學編排，先給學生預習復課後的學習重點，根據學生的學習情 況，調節復課後的教案，學和教都會較輕鬆和對焦。透過系統，學生在疫 情下仍能維持正常的學習，不受網課或停課的限制所影響。
良好網上教材3大條件 拉近家校和學生距離
1.坊間雖然有不少電子教學平台都聲稱配合課程，但實際上和學校使用的教課書內容及排編並不相配，以至學與練完全割裂，而良好的網上學習平台如「APLus」則按照不同教科書編撰了不同的課程，無論課次編排及每課的個別內容都完全相配，為學校提供度身 訂做的內容。
2.良好的網上學習平台優勝之處是可以替老師解決他們一直面對的學習差異問題。系統提供了分組功能，老師可以按學生能力把他們分組，不同 組別發放不同程度或數量的功課，系統亦會因應學生的作答結果「診斷」他們 的能力，從而調整題目的難度以配合學生的需要。
3.良好的學習平台還有一個強項是系統擁有強大的數據分析能力，系統的所有題目背後都連結着一個完整的「知識圖譜」，圖譜包含課程及各教科書的所有學習重點， 並分析各學習重點之間的先後關係。當學生完成題目後，系統已完全掌握學生 在某個學習重點的掌握程度，並向老師提供詳細的分析報告。這些資料還會跨 年儲存，老師可以完全掌握個別學生、全班、全級，以至全校學生的學習進程， 對學校制定針對性的教學計劃提供重要的參考資料。這是市場上其他電子平台 所未見的。
