繁簡字之爭

簡體字納入課程？
去年十二月教育局課程發展議會公布一份諮詢，建議中小學生要具備認讀簡體字的能力，以擴大學生的閱讀面，及加強與內地、海外各地的溝通。事後教育局澄清無計劃在中、小學階段規範學生在常規課堂內學簡體字，沒有以簡化字取代繁體字的意圖。另外，局方強調繁體字的地位，小學應避免過早同時學習繁簡二體，混淆字形，一向建議只在中學階段，酌量助學生建立簡體字認讀能力。然而，今次將認讀簡體字作為教學目的寫入課程綱要，難免惹人擔憂，例如老師需要在課堂上教簡體字？學生在考試默書寫簡體字會扣分嗎？普遍學者認為，學簡體字不難，日常生活中自會學懂，不用刻意在課程諮詢提出。

最緊要正字
繁體字是正體字，也是源遠流長的中華文化，從漢字結構及教學來說，要學懂某個漢字，須掌握「形」、「音」、「義」三方面。而筆劃較正體字簡單的異體字就是簡體字，又稱「簡化字」、「簡字」，由繁體字衍生出來，基本上識繁體字就容易識簡體字。

許多人反對學簡體字的原因，是指它沒有意思，欠缺「形音義」之美，漢字簡化後的差例子很多，「親不見，愛無心，產不生，廠空空，麵無麥，運無車，導無道，兒無首，飛單翼，湧無力，有雲無雨，開關無門， 鄉里無郎」而出現「親」、「愛」、「產」、「厂」、「面」、「運」、「導」、「儿」、「涌」、「云」、「關」、「鄉」。只有少數例子如「众」（眾）和「体」（體）可以精妙地表達該字意思。還有，一些簡體字亦是繁體字，易讓人混淆，例如「後」與「后」及「隻」與「只」。其實，不少內地學者反過來要求學習繁體字。

生活中學習
香港學生從日常生活就可學到簡體字，毋須刻意在課堂學習。以下有些例子可參考：

• 簡體字版書籍便宜，吸引部分人選購，閱讀喜歡的課外書，自會有動力從中學簡體字，猜測加上查字典就可以，初入門可選購少字多圖的繪本。
• 海外綜藝節目大部分都是簡體字字幕，寓娛樂中學習。
• 互聯網有不少使用簡體字網站，瀏覽時自會有機會接觸。
• 商舖、主題公園都有不少繁簡標語。

撰文：Esther
相片：Thinkstock